教学课程资源库 更多>>

关键词： 虚拟教研室   互换性与技术测量   混合式教学   课程建设  

摘要： 虚拟教研室作为高校一种全新的教学研究组织形式,能够在创新教研形态、加强教学管理、共建教学资源、开展教师培训等方面为课程建设提供新思路、新方法、新途径。该文依托校级机械设计制造及其自动化虚拟教研室对专业基础课“互换性与技术测量”的建设进行研究,从教学内容、教学模式、教学实施方法、实践教学体系及虚拟教研室的应用等方面进行全面阐述。该教学研究成果将有利于后续教学过程的持续改进。

关键词： OBE教育理念   教学改革   工程能力  

摘要： 《互换性与技术测量》是机械类各专业的重要专业基础课,涉及的知识面广,具有很强的实践性。根据工程教育专业认证理念,以学生为中心,成果导向,持续改进的要求,结合目前互换性课程教学中存在的问题,对课程的教学设计、教学方法、考核评价等方面进行改革,以激发学生的学习热情,培养学生解决实际工程问题的能力,不断提高教学效果。

关键词： 线上线下混合式教学   互换性与技术测量   新工科背景  

摘要： 文章旨在探讨新工科背景下线上线下混合式教学这种以改善填鸭式教学为宗旨的新的教学模式对于学生的成绩等各方面的影响。文章选择的研究对象为大学二年级机制专业的“互换性与技术测量”课程,对该课程的混合式教学方法所产生的教学效果进行了阐述。通过线上课程资源的建设,教师们对所教授的课程有了更系统的认识,对于学生的监控更加全面,对学生的知识掌握情况更加清晰明了。

关键词： 互换性与技术测量   课程思政   教学研究  

摘要： 高校将立德树人作为根本任务,要将专业教育和思政教育有机融合,实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一。以“互换性与技术测量”课程为例,深入挖掘课程思政元素的知识点与融入点,积极探索教学设计与教学方法,对机械类专业课程思政元素的挖掘和教学实践具有一定的指导意义。

关键词： 互换性与技术测量   工程教育专业认证   教学内容   教学改革  

摘要： 针对“互换性与技术测量”课程传统教学中存在的教学内容多、课时少、实验教学内容落后等问题,依据工程教育专业认证“学生中心,成果导向,持续改进”的核心理念,并根据机械设计制造及自动化专业的培养目标和本课程的教学大纲,整合优化课程的教学内容,对理论教学、实践教学和考核方式等进行了改革。经过本次教学改革,学生学习效果和工程实践能力有了较大的提升。

关键词： 移动互联网技术   知识获取   线上线下混合式教学   课程教学效果   智能终端   课程教学方式   互换性与技术测量课程   学生学习需要  

摘要： 在移动互联网技术和智能终端快速发展的背景下,网络线上学习已成为青年学生知识获取的重要方式。为适应新时代大学生学习需要,线上线下混合式教学是当今高校课程教学方式转变的重要方向,以突破传统教学方法的不足,利用线上平台学习便捷、管理高效等优势,提升课程教学效果。

关键词： “互换性与技术测量”   课程思政   案例  

摘要： 在课程教学中,实施课程思政是全面落实立德树人根本任务的一项重要举措。文章以“互换性与技术测量”课程的若干知识点为例,融入思政元素,进行教学实践,在传授知识和培养能力的同时,赋予学生正确的价值观取向,以期能为其它机械类专业课程的思政教学提供参考。

关键词： 课程教学   课程融合   批判思维   创新思维   课程思政  

摘要： 概述烟台理工学院机电工程学院探索“互换性与技术测量”课程教学改革措施。其在教学探索过程中通过对脑科学的学习及对课程内容应用的理解,最好方式是加大力度改变课堂教学过程。总的思路是首先完善课程体系,加强各专业课的融合。以问题为导向,以灵活应用为目的,培养学生兴趣、培养学生的创新性思维。学生带着问题学习,在知识的运用过程中加深理解,学中练,练中学,并在一系列创新大赛中应用,通过校企合作项目真正把所学知识用于实际生产;实验及虚拟实验搬到课堂辅助理论教学,加强了学生的感性认识及探索兴趣。课堂上采用讨论式、批判式、启发式、翻转课堂、线上线下结合等多种教学方式结合。教学过程中适时融入思政使学生具有大国工匠精神、家国情怀。为社会培养具有探求精神、创造性思维、爱国爱家的新时代人才,为信息化、智能化发展服务。

关键词： 课程教学   互换性与技术测量   PBL教学法   教学改革  

摘要： 互换性与技术测量课程是机械类专业的专业基础课程,是联系基础课和专业课的桥梁和纽带,在学生专业能力培养方面起着重要的作用。在该课程教学过程中,发现学生对课程知识的学习不系统,对知识的应用能力偏弱等问题。为了进一步提高学生对知识的总结和应用能力、培养学生分析问题、解决问题的思维方式以及创新能力,在互换性与技术测量课程教学中融入PBL教学方法。PBL教学方法以问题为学习的起点,以学生为教学的中心,以问题解决的过程为评价依据;要求教师对所授课程非常熟练、熟悉相应学科领域的基础理论和知识和较高的教学水平,要求学生主动配合、学习态度端正、具有团队合作意识、做学习的主人。PBL教学方法的教学理念是“以能力为本位,以学生为主体,以教师为主导”。PBL教学法是在讲授法、讲练结合、案例教学法等传统教学方法的基础上,针对某些特定的知识点进行教学设计,以问题的形式体现知识的应用、通过问题的解决过程完成相关知识的学习和总结。将原用的教学方法与PBL教学法进行有机结合,在学习新知的同时,增进学生自主学习的意识、提高学生运用知识解决问题的能力及对知识的总结能力,达到事半功倍的效果。

关键词： 课程思政   互换性与技术测量   教学改革   思政元素  

摘要： 课程思政是从“育人”本质要求出发,强化“以人为本”的思想。它不是一门具体的课程,它是把高校思政教育的功能贯穿到所有的课程教学活动中,实现专业课的知识教育和思想政治教育的融合,既教书又育人。为探索专业课程教学与思政育人深度融合教学模式与方法,本文结合《互换性与测量技术基础》课程思政教学改革中的尝试与经验,围绕三个关键问题,提出“三维三法”的课程思政解决方案,以期为工科院校机械课程的“课程思政”教学提供借鉴。