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关键词： 中外合作教育   过程考核   教学改革  

摘要： 探索中外合作背景下的机械制图专业的教学改革研究,提出以提升能力为目标的各项教学改革。这些措施包括:制订详细的教学计划,在教材、课程内容、教学模式等方面上深化改革;运用多方面多角度的实操环节来提升教学质量,使制图测绘,计算机绘图,3D打印等操作环节在课程中得到广泛的应用;制定细致的考核办法,注重过程与能力的考核制度;提升双语教学在教学中的重要地位。经过多年的改革实践,取得了较好的教学效果。

关键词： 机械制图   课程思政   建党精神  

摘要： 伟大建党精神是中国共产党的精神之源和先进性之源,是机械制图课程思政建设必不可少的重要组成部分。开展机械制图课程思政建设,可以帮助大学生坚持马克思主义真理,提高科学认知;坚定崇高理想信念,厚植爱国主义情怀;推动科技创新,担当中华民族复兴使命;励志铸造中国梦,传承奋斗精神;深入理解建党精神,促进品格内化。教师应该通过凸显机械制图课程思政建设的目标导向,丰富机械制图课程思政建设的常态内容,扩展机械制图课程思政建设的实践平台,创新机械制图课程思政建设的教育方法,探索机械制图课程思政建设的实现路径。

关键词： 3D打印技术   机械制图   软件建模   模型   加工   装配  

摘要： 传统机械制图课程教学存在辅助教学工具过于抽象、机械模型成本高、教学方法陈旧等问题。随着3D打印技术的成熟,将3D打印技术引入高校机械制图课程教学中,可提高学生的学习积极性、自主性,促进生生之间的交流合作,激发学生的创作灵感,提高教学效果,节省教学成本。在具体教学中,教师可应用3D打印技术打印3D模型,进行物理制图、软件建模,以及胎模的精加工、局部装配,打印可视化成品等,以此完成2DCAD时代无法实现的协同工作,为教育教学提供新思路。

关键词： 中职教育   机械制图   项目教学法  

摘要： 在中职教育领域,机械制图课程一直很火热,随着课程教学方法的不断改进,项目教学法受到了教学工作者的青睐。与传统的教学方法相比,它具有较强的实践性,在提高学生制图创造能力方面,项目教学法要远远优于传统的教学方法。本文对项目教学法在中职机械制图课程教学中的应用进行了详尽的阐述。

关键词： 机械制图-高等职业教育-习题集  

ISBN: (纸本)9787548245216

摘要： 本习题集是依据教育部制定的高职高专“机械制图”课程的基本要求，结合作者多年来制图教学改革实践经验，以培养学生绘图和读图能力为根本而编写的，与《机械制图》教材配套使用。本书共分为九章，主要内容有制图的基本知识、立体的投影、组合体、轴侧图、机械常用的表达方法、标准件和常用件、装配图、计算机绘图。本习题集的编写以实用为宗旨，以识图为主作为思路，采用以实例代替理论的风格；努力做到习题内容以应用为目的，以必需、够用为度，基本理论做到多而不深，点到为止，以培养学生识图能力为重点，培养学生绘图基本功为辅。

ISBN: (纸本)9787121426353

关键词： 中职机械制图   中职微课教学   中职微课教学应用  

摘要： 社会的发展和科学技术的飞速进步，不仅为人们群众的生活与工作提供了前所未有的便利条件，而且也极大的影响到了教育领域，为教师解决传统教学方式有较强局限性的问题提供了机会与空间。比如中职机械制图的教学工作，有很强的实用性，需要学生实现理论与实践的结合，对于学生在几何直观等数学领域的核心素养水平也有着较高的要求，传统教学方式经常无法有效帮助学生突破学习难点，造成学习效率较低。合理应用信息技术是实现其教学质量进步的有效途径。本文将以微课为切入点展开深入讨论，供大家参考。

关键词： 机械制图   模块化   项目教学   激励法  

摘要： 教育是人才培养的基础，在国家大力发展职业教育的大好形势下，职业院校的教师担负着理论知识教授和实践技能传授的双重职责，是培养新时代专业技术工人的实施者。职业院校教师专业技能水平的高低直接决定着人才培养质量的高低，模块化教学是以技能实训为核心的学习模式，是理论学习和操作训练的有机统一，降低了学习的难度，适合中职院校学生文化基础差，接受能力有限，学习能力欠缺的特点。

关键词： 学科融合   机械制图   书法教学   创新发展   美育教育  

摘要： 以书法这一弘扬中国传统文化的重要载体为纽带，建立与高校其他学科间的内在联系。深入挖掘机械制图中的美学观念，把握和梳理重要脉络，发现书法与机械制图的共性问题，从审美的角度出发、从辩证思维出发去发现和解决问题，进而使学生懂得欣赏美、追求创造美；以美育精进之心、以美铸工匠之魂。

关键词： 机械制图   混合式教学   教学模式  

摘要： 本文针对传统机械制图教学中存在的痛点和问题，以专业认证为导向，基于CDIO教育理念，依托线上平台、智慧教学App和课堂教学有机结合，开展了以学生为中心，提出 “线上 + 线下”和“课前+ 课中 + 课后”相结合的混合式教学，引导学生学中做、做中学、合作探究、解决问题，形成教师引导，学生探究+应用提升的教学闭环，结合多元化评价体系，课前、课中、课后三位一体，形成教、学、练、做四点一环的教学模式。