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关键词： 高职教育   线上线下混合   信息化教学  

摘要： 文章针对互联网背景下高职院校开展线上线下混合教育的必要性,结合目前线上线下教学实施中所面临的问题和困境,以网络教学平台为手段,在全面梳理高职院校学生学习目标、学习特点的基础上提出了以提高教学质量为目标的教学组织形态、实践环节衔接、教学评价体系的改进方案。利用信息化手段改进了线上线下混合教学的模式,探讨了线上线下融合的教学组织形态与多元化评价机制,有效保证了教学效率和教学质量的提升。

关键词： 机械制图   兴趣培养   教学改革  

摘要： 机械制图与计算机绘图课程教学中培养学生的学习兴趣十分必要。从激发学生的好奇心、设立开放实训室、鼓励学生参加学科竞赛和帮助学生明确学习目的等几方面入手,探讨培养学生对机械制图与计算机绘图课程的学习兴趣的措施,以提升授课效果,提高教学质量。

关键词： 机械制图   CAD   教学  

摘要： 技术学校在进行教学课程设计的过程中,对于技术的应用教学更为重视,为提升学生对机械制图技术的掌握效果,应强化对CAD绘图技术的教学。文章结合实际思考,首先探讨了机械制图与CAD课程的教学内容与目标。其后,分析了两门课程分离教学的不足,并由此阐述了采用融合式教学方法的可行性与优势。最后,尝试提出了融合式教学的具体思路,希望对技工院校的机械制图教学工作有所帮助。

关键词： 素质教育   经济发展进程   中职机械制图教学   学习效率   教学活动   教学模式和方法   发展的方向   核心专业技能  

摘要： 在当前社会经济发展进程中,各行各业对人才的要求在不断提高。当前中职机械制图教学课堂,需要根据行业发展的方向,优化已有的教学模式和方法,以提高学生当前的学习水平和专业能力,更加科学地开展相关的教学活动,从而使学生能够在学习中掌握核心专业技能,提高学生当前的学习效率,真正满足素质教育的要求。

关键词： “互联网+教育”   技工院校   机械制图课程   教学改革  

摘要： 随着社会的发展变革,机械行业得到了迅猛的发展,社会对于机械方面的专业人才需求越来越多,对人才的要求也越来越高。在技工院校机械类专业教学中,机械制图课程是十分重要的专业课程,对于学生的专业能力培养有着基础奠基的意义。随着近些年互联网技术的飞速发展,在“互联网+”的时代背景下,机械制图课程也在不断更新升级,给机械行业的人才培养提出更高要求的同时,也针对课程教学提出了诊改要求。本文即以此为研究背景,针对“互联网+教育”背景下技工院校机械制图课程教学改革路径展开分析,希望能够为技工院校机械制图课程教学的有效性改革提供可靠借鉴。

关键词： 机械制造   CAD   机械制图   应用结合  

摘要： 近年来,随着社交经济的不断发展,我国已经正式进入信息化时代,机械制图方式无法满足目前生产建设需求。通过研究机械CAD技术的深度与广度,能提升机械制图效果与质量,而机械制图之中手工绘图也有其独到之处。通过机械制图和机械CAD有效结合,能不断提高机械制造的效率,进而全面提升工业生产的实际需求。该文论述了机械制图和机械CAD的概念,分析了机械制图和机械CAD结合的重要性,就如何提升两者的结合应用进行了探讨。

关键词： 中职   机械制图   角色转换法  

摘要： 通过分析中职机械制图课程教学现状,以行动导向教学理念为指导,采用角色转换法探索机械制图课程的教学方法,以实现激发中职学生自主学习能力和学习意识的目的,提升重难点知识的教学效果,提高课程教学质量。

关键词： 机械制图   立体化教材   Inventor  

摘要： 本文重点介绍了《机械制图》立体化教材的特点、三维软件的作用和立体化教材的建设思路。提出对接企业岗位能力需求,将inventor三维软件学习融入教学,以二维码形式链接各种信息化资源,编写一整套立体化教材,覆盖整个教学过程,提升学生学习积极性,化解学习中的重难点。

关键词： 3D打印技术   双创   机械制图   教学策略   教学研究  

摘要： 将3D打印技术融入高校机械制图教学环节,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的空间想象能力,培养学生的创造性,切实提升机械制图课程的教学效果。文章从机械制图教学概述入手,分析3D打印技术的发展历程,总结当前高校机械制图教学存在的问题,明确3D打印技术应用于高校机械制图教学的优势,并在此基础上提出3D打印技术在高校机械制图教学中的创新应用思路,以期为高校机械制图教学模式的改革提供新视角。

关键词： “三全”育人   机械制图   混合式教学  

摘要： 该文分析了“机械制图”课程的特点,深入挖掘“机械制图”课程中蕴含的思政元素,从优化课程设置、网络教学平台建设、教学模式改革、课程评价体系改革等方面探索课程思政混合式教学模式。积极践行“全员育人、全程育人、全方位育人”的宗旨,实现“机械制图”课程技能学习与德育教育同向同行。根据职业岗位素养的要求,自觉地将马克思主义哲学思维方法、社会主义核心价值观与培养工匠精神融合在教学项目中,改革与充实教学内容;利用超星学习通线上线下混合式教学模式的特点,建立丰富多样的教学资源和思政教育元素,培养学生的个性发展;围绕工作任务组织教学,综合运用基于工作任务、问题启发式、浸润式等多种教学方法;改革课程的评价体系,探索对于职业规范、职业技能及学生思政教育效果方面的考核,将考核评价贯穿于整个教学过程,加强课程的过程性考核。通过寻找影响课程教学效果的因素,结合课堂教学和在线教学的优点进行混合式教学,进行个性化设计,提升“机械制图”课程教学质量。