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关键词： 计算机辅助设计   机械制图   中职学校   技术人才需求   技术人员   技术的应用   课堂教学的有效性   课程开设  

摘要： 随着社会对技术人才需求的增大,企业对机械类现代的技术人员的需求以及在制造技术的应用和计算机辅助设计等方面也存在需求增加的现象。而中职学校机械专业的基础课程--机械制图已经成为一门带领学生了解和掌握最新技术及相关技能的专业课,该课程开设的目的是让学生在机械技术基础课的学习中,树立他们从生产实际岀发考虑问题的思想。

关键词： 问题推进式教学方式   中职学校   机械制图  

摘要： 在中职学校机械制图课堂中,运用问题推进式教学方式可以改变学生学习方式,以问题引导学习环节,指导学生通过解决具体问题完成学习任务,使课堂教学有效性得以实现。进行教学设计时,结合问题推进式教学的特点,以问题为中心点,优化情境创设,梯度设计问题,多元评价结果,恰当地把每一个问题融入教学环节,调动学生学习专业课的主动性,达成学生围绕问题学、教师围绕问题教的良好互动,有效提升机械制图的教学质量。

关键词： 产教融合   校企合作   教学策略  

摘要： 随着当前社会经济的高速稳定发展，社会对于机械设备的需求更为多样化，所以高素质技能型人才成为了机械设备企业人才需求的主要问题。广大高校作为社会人才培养的主要载体，必须要深刻意识到当前社会发展的人才缺失情况，为社会培养高素质高水平人才，机械制图作为机械行业的重要专业技能，需要不断加强学生的学习水平和技能应用情况。针对目前机械制图学科教学来说，学校中的教育内容与企业对于学生的职业技能要求有着一定的差异。在学校教学期间，教师主要根据教学大纲和课本中所要求的教育内容来完成教学，而在企业工作中对于学生的职业要求则更为多样化，需要学生根据企业的实际需求灵活应对改变机械结构和机械性能。为了解决上述问题，在产教融合理念下必须要加强校企合作教育，共同制定人才培养方案和学科教育内容，让学生在学校学习期间就可以接触用人单位对特殊岗位的职业技能要求，不断帮助学生积累职业技能知识和应用经验，让学生在毕业后顺利进入工作岗位，提高学生的就业能力和竞争水平。

关键词： 中等职业教育   混合式学习   学习参与度  

摘要： 随着互联网技术发展得越来越成熟，混合式学习汲取线下课堂教学与线上网络学习的优势，充分体现以教师为主导、学生为主体的教学理念，在教育领域获得关注并得到推广。《机械制图》作为一门注重理论和实践的专业课程，不仅要求学生掌握基本的绘图知识和技能，还需培养学生的空间想象和逻辑思维能力。然而，就目前的教学状况而言，受教学方式、学生自身以及教学环境等因素的影响，学生在课堂上的参与度表现还有待提高。因此提出适用于混合式学习下提升学习参与度的教学设计，并在中职《机械制图》课程中展开教学实践，以验证所提出的教学设计有效性。　　通过文献研究，梳理国内外有关学习参与度和混合式学习的理论研究，明确研究目的和意义，对学习参与度和混合式学习进行概念界定，阐明支撑研究的理论基础。以J市技师学院的机电工程系18级和19级学生为调查对象，从行为参与、认知参与和情感参与三方面进行统计分析。针对目前所存在的问题，分别提出了强化学习动机，建立正确归因观、分解学习任务，促进知识内化、明确分工合作，提升责任意识、构建多维评价体系，优化师生关系等教学策略。借助UMU互动学习平台以及所提出的教学策略，设计出提升学习参与度的教学设计，构建了课前自主预习、课中任务探究、课后巩固反思三个环节为一体的混合式学习模式。　　采用准实验研究方法验证所提出的教学设计有效性，选取J市技师学院机电工程系的2019级2班和4班，在《机械制图》这门课上分别采用传统式教学模式和混合式学习模式进行教学实践，以4班为实验对象，将所提出的教学设计进行应用研究，结合UMU互动学习平台的优势提升《机械制图》课堂的学习参与度。　　最后通过问卷调查以及对UMU互动学习平台的整体参与情况进行统计分析，发现在中职《机械制图》课堂中采用混合式学习对学习参与度有一定的提升效果，学生在学习成绩上获得显著性提升。结果表明，所提出的适用于混合式学习下提升学习参与度的教学设计，能够提高学生的学习兴趣、增强学习自主性、提升团队协作意识以及减轻负面情绪，帮助学生取得良好的学习效果。

关键词： 中等职业教育   APT教学模型   自主学习能力   教学设计  

摘要： 近年来，信息技术迅速发展已成为时代主流，将信息技术与教育教学结合已成为必然趋势。教师跟随时代的发展创新教学模式，华中师范大学张屹教授研究团队构建了信息化环境下的APT教学模型。APT教学模型将教学方法、技术工具、评价手段三者结合，促进学生学习的同时提高教学效率，以学生为主体，转换学生学习方式，使学生能够自主学习。自主学习能力是学生在面对社会的发展，能够适应新的科学技术，克服职业困难，加快更新知识频率的要求，是终身学习的基础。核心素养强调学生要学会学习，拥有终身学习意识和能力，则需要教育来激发学生潜力，让学生个性成长，自主选择，产生学习需要，形成自觉学习的习惯。本研究针对中职教育，让中职生学会自主学习，提高学习质量，适应当前学习生活，为未来职业生活做好准备。　　本研究采用文献研究法，通过阅读大量文献，然后进行整理分析，获取目前信息化教学现状相关信息，了解教学对象对信息技术的需求，从而运用APT教学模型进行教学实践，通过引导学生发现探索，合作学习，提升课堂教学效率，阐述APT教学本质。通过调查研究，了解中职生自主学习能力现状，分析问题原因。教学实践研究，通过APT教学逐步提升中职学生的学习兴趣与信心，学习规划与分析，自我监控与调节以及自我评价的能力，培养学生的自主学习能力。编制测量自主学习能力问卷，揭示中职学生基于APT教学模式在《机械制图》中自主学习能力提升程度，根据教学目标编制适合于该阶段中职学生的学习过程的评价指导，体现“以评促学”的理念。　　本研究在第一章写了研究背景及意义，阐述了APT教学模型的概念，提出了研究思路与方法;第二章是研究了《机械制图》内容的性质，调查了学生自主学习能力现状，整理分析数据总结问题成因;第三章是利用APT教学模型进行教学设计，以《机械制图》课程作为教学内容，以培养学生的自主学习能力为教学目标，丰富APT模型的理论基础;第四章是教学实践的具体过程，然后通过问卷调查和试卷测试数据分析实践效果;第五章是研究总结与展望，根据所得的数据得出结论，并对本研究实践的APT教学模型提出建议，最后对整个研究过程中的不足进行反思，对未来的相关研究进行展望。　　本研究主要通过问卷调查法和实验法等研究方法，利用问卷调查、试卷测试、访谈等研究工具获取研究数据。全面深入分析研究数据得出以下结论：　　（1）APT教学能够提高学生学习成绩，能增加学生学习积极性。　　（2）APT教学能够扎实学生理论基础，提高课堂参与度。　　（3）APT教学能够培养学生自主学习以及协作学习。　　（4）APT教学能够培养学生的自主学习能力。

关键词： 机械制图   课程思政   教学设计  

摘要： 《机械制图》是高职院校机械类专业的基础课之一,在课程育人中具有先导作用,本文以典型教学项目为例,挖掘课程包含的思政元素,探索在课程教学设计中融入思政教育,为整个课程的思政改革提供一定的借鉴和参考。

关键词： 机械制图   三维投影   教学方法  

摘要： 机械制图是中职技工学校机械专业、汽修专业或相近类专业学生需要学习的一门专业基础课程,是学生在掌握相关职业技能过程中最为基础的学科知识之一,但机械制图相对其他课程,对学生的思维能力、理论知识和实践能力要求较高。教师在教学机械制图相关知识的环节中往往需要时刻注意把握如何提高教学效果的问题。本文着重分析机械制图在教学环节的方法应用和对教学方式的探索。

关键词： 教学改革   机械制图课程   新工科  

摘要： 图纸是工程界的语言,机械制图课程是机械类专业最基础、最重要的课程。然而长期以来机械制图课程存在教学难度大,教学内容多、教学课时较短,学生学习效果差、学生空间思维能力差异大,学习兴趣的不足等问题。新工科背景下要求机械制图课程教学必须改变以往的教学内容和教学方法,将被动接受知识转变为主动探索知识,培养学生的空间思维能力、解题能力,提高教学质量。对此,文章首先分析机械制图课程现状,随后提出了一系列教学改革方法,希望能够提升机械制图课程教学的整体水平。

关键词： 中职教育   机械制图   机械CAD   教学整合  

摘要： 中职学校的办学宗旨是为适应社会需要而培养高素质的职业技术人员,而中职的机械设计与 CAD是中职院校的基础课程,对培养高职高专学生的综合素质、达到教学目标具有十分重要的意义。而在传统的教学模式下,机械绘图与 CAD的分离问题比较突出,随着计算机技术的发展,对机械CAD的教学需求也越来越大,因此,必须加强与机械CAD的教学一体化。根据两者之间的联系及一体化的必然性,提出了将机械CAD和机械绘图结合在一起的战略。