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关键词： 立德树人   工匠精神   机械制图   课程思政  

摘要： “国运兴衰,系于教育,教育振兴、全民有责”。为实现全课程育人,以专业基础课——《机械制图》课程为例开展专业知识与思政课相融合的教育教学改革。在分析本校学生的学情基础上,以社会主义核心价值观为指导,以学生所学学科体系为载体,以教学为平台,发现课堂中蕴含的教育思政内容,优化课堂内容,有目的地训练学生课堂自学能力,分析问题与解决问题的技巧,以认真负责的教学方式和严肃精细的工作作风。形成以培养创新与创造能力和培育工匠精神为主线的课程思政体系。

关键词： “互联网+”   机械制图   混合式教学  

摘要： 目前,“互联网+”已经融入人们的日常生活学习中。机械制图课程混合式教学也引入了“互联网+”模式以提高教学质量和教学效果。但课程混合式教学在实际教学过程中存在着应用不足、教学效果不明显等问题。因此,加强高职机械制图课程混合式教学的研究具有重要的作用。文章通过对混合教学模式、高职机械制图课程进行概述,分析“互联网+”模式下机械制图课程混合教学的现状和存在的问题,并且提出针对性建议,完善教学实践方法。

关键词： 美育   新工科   机械制图   教学策略  

摘要： 2019年,教育部高等教育司宣布要大力发展新工科。2020年,中共中央办公厅、国务院办公厅颁发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,对美育的性质、作用、任务做了系统阐述。在此背景下,新工科课程教学中融入美育十分重要,专业知识点与美育有机融合能提高学生的课堂学习兴趣及原动力、增强学生们的创新意识及能力、推进五育融合,也能给其他工科类专业课程美育的开展提供参考。文章通过将中华优秀传统文化、科学发展史的规律、经典建筑及相关创新思维与专业知识有机融合,落实美育任务,探索美育融入新工科建设的路径与策略。在新工科课程教学中融入美育将会为新工科建设的推进注入强大动力。

关键词： 思想政治理论课   技工院校   思想政治工作   全方位育人   立德树人   全程育人   教学全过程   印刷专业  

摘要： 教育不仅是为了培养学生们在学习过程中掌握技能,还注重学生的情感、意志等多个方面均衡发展的培养,以此培育学生的健全人格。习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上提出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。在此次会议中还强调了要运用好课堂教学这一渠道,将各类课程与思想政治理论课进行结合,以此构建出协同效应。

关键词： 机械制图   ARCS模型   课程改革  

摘要： 职业教育发展中,课程改革应依据企业的需求及未来行业发展的趋势,优化人才培养计划,为学生的职业规划引航及消除航向偏差.从ARCS动机模型的特点、ARCS动机模型的可行性分析和ARCS动机模型的运用与实践三个方面详细阐述了ARCS动机模型在专业基础课程《机械制图》中教学改革的运用,以期引导学生积极实习就业,为学生岗前辅导提供实践性教学经验,且给学生职业规划相关课程的教学改革提供参考与借鉴.

关键词： 教学知识   内在潜能   项目教学法   机械制图   优势和作用   学生的学习   中职机械制图课   教学过程中  

摘要： 项目教学法指的就是,将教学知识转变成完整的项目,让学生在完成项目的过程中,锻炼自身能力,挖掘其内在潜能,使其能顺利解决各种问题,帮助其顺利理解和消化抽象的知识。在机械制图的教学过程中,教师就可根据学生的学习情况,利用项目教学法的独特优势和作用,让学生在完成项目的同时,顺利消化知识,助推其素养的有效提高。

关键词： 中职   机械制图课程   “做学教合一”  

摘要： 机械制图是中职课程体系的重要组成部分,中职院校提高机械制图教学水平能够助力我国工业化发展。但是在实际教学中,部分中职学校依然延续着课程改革之前的落后教学理念,在教学中重视知识传授,忽视实践能力培养,使传统的机械制图课程也失去了应有的优势,培养的人才在社会中缺乏竞争力。而“做学教合一”为我国中职制图课程的高效实施提供了保障,作为中职教师应该转变教学观念,创新教学方式,在中职机械制图课程中实现“做学教合一”,提高课程教学水平,为社会培养更加专业化的技术人才。因此,本文主要就中职机械制图课程实施“做学教合一”的实践展开讨论,并提出了一些切实可行的教学措施,比如创新教学方式,帮助学生主动构建知识体系等等,希望能够改善中职机械制图课程教学现状,实现中职机械制图课程的可持续发展。

关键词： 机械制图   信息技术   教学改革  

摘要： 在信息技术与课程教学高度融合的背景下,贵州大学机械工程学院实施了课程信息化教学改革。首先,基于图学类课程建设了深度融合信息技术的立体化教学及实践体系,重点培养在产品信息建模技术下的工程设计与工程成图实践能力。其次,面向信息化教学,构建图学类课程全过程性评价机制,探究课程阶段性目标评价机理与学习个性化反馈策略。最后,总结图学课程改革实施的效果、存在的不足及应对策略。经过五年的改革与实践,图学类课程教学与时俱进,获得令人满意的教学效果,此次改革可对其它课程的教学改革提供借鉴。

关键词： 机械制图   课程思政   教学改革  

摘要： 机械制图与计算机绘图课程思政以立德树人为根本任务,深入挖掘课程本身和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,充分发挥课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用,把思想政治教育贯穿人才培养全过程,通过在课程体系化设计上下功夫、在深入挖掘课程思政元素上下功夫、在课程内容与思政元素深度融合上下功夫,实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。

关键词： SPOC   翻转课堂   机械制图   教学模式  

摘要： 传统制图教学方法已经无法适应现在的高职学生的需求,制图教学模式和教学理念亟待更新。在高职机械制图教学过程中,引入智慧职教作为SPOC教学平台,采用翻转课堂进行混合式教学。实践表明,信息化的教学手段能有效地激发了学生的学习兴趣;翻转课堂的教学模式,促进了知识的内化和吸收;SPOC平台实时记录同学们的学习情况,为过程性多角度考核提供了依据,也能更加全面准确地评价学生的学习情况。基于SPOC的翻转课堂在高职制图课程的教学,可有效提升高职机械制图课程的教学效果。