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关键词： 核心素养   中职教育   《机械制图》   高效课堂  

摘要： 基于核心素养理念的指引，探索《机械制图》教学活动的创新，促进高效课堂教学模式的系统构建，能够在《机械制图》教学中培养学生的核心素养，促进学生全面发展，使学生的职业技能得到有效的锻炼，为学生获得良好的职业发展奠定坚实的教育基础。本文从中职教育中学生核心素养的培养入手，结合中职学校《机械制图》课程教学活动进行分析，在简要解读核心素养内涵和《机械制图》课程中培养学生核心素养内涵的基础上，系统针对《机械制图》核心素养的培养进行探究，从高效课堂的建构和实施角度进行深度论证，在研究实践中提出要想构建高效课堂，就应该重新筛选教学内容，构建高效内容支撑体系、积极探索方法创新，构建高效课堂指导体系，深度推进校企合作，构建高效实践育人体系，真正打造特殊的《机械制图》课程教学指导空间，支持学生对课程知识和实践技能的深度探索，使学生的综合学习能力得到相应的训练，旨在能全面优化创新人才培养效能。

关键词： 1+X证书制度   中职学生   课程设计  

摘要： 职业教育作为我国教育的重要组成部分,承担着向社会输送实用技能人才的重要任务。为了进一步完善我国职业教育与培训体系,1+X证书制度在改革进程中应运而生。1+X证书制度的实施,标志着我国职业教育开启了一个新时代,为培养复合型高素质技术技能人才提供了全新的路径和方法。“十四五”规划也明确提出要“加大人力资本投入,增强职业技术教育适应性”。在目前国家政策和社会发展的大背景下,职业院校也应该跟上职教改革的潮流,对1+X证书制度进行深入探讨,为社会培养新时代复合型技术技能人才。对中职学校来说,要继续对1+X证书制度进行探索和研究,对专业课程进行教学改革,突破传统的教育方式和思维定式,从而构建出“一人多能”的新型人才培养模式。本文将1+X证书制度的培养目标作为指导思想,对中等职业学校《机械制图》课程展开课程教学改革研究。希望学生可以在熟练地绘制出满足任务要求的零件图和装配图的基础上,将理论知识与绘图技能相结合,从而具备考取职业技能等级证书的能力。而且,在考取更多的职业技能等级证书的过程中,能够持续地提升自己的实际动手能力,最终变成一名合格的应用型技能人才,为未来的就业和自身发展奠定坚实的基础,从而为社会创造出更多的价值。其中,基于1+X证书制度中职《机械制图》课程教学改革的研究主要分为四大部分:首先,通过文献研究法梳理1+X证书制度、职业资格证书和《机械制图》课程等相关文献,采用问卷调查法和访谈法调研中等职业学校《机械制图》课程教学实施现状以及企业实际制图岗位需求;其次,发掘中职《机械制图》课程教学各环节现存问题,提出一系列改革建议,对课程进行相应的改革与创新;再次,基于1+X证书制度在课程目标、工作领域、工作任务以及教学内容与标准上,对《机械制图》课程进行设计;最后,以第五章机械图样的基本表示方法为例开展教学实施,并通过教育实验研究法对改革效果加以验证。通过教育实验验证发现,此次基于1+X证书制度中职《机械制图》课程的教学改革是较为成功的,实验班学生的后测成绩明显优于对照班学生的后测成绩。实验后问卷调研结果,也表明新颖的教学理念、紧密结合企业实际的教学内容以及多元化的教学评价方式等都激发了学生自主学习的能动性,提升了学生的学习兴趣。此次基于1+X证书制度中职《机械制图》课程的教学改革研究,有利于学生考取更多职业技能等级证书,成为真正对社会有用的复合型技术技能人才;有利于促进中职学校坚持学历教育与培训并举的发展方向,更好地服务经济社会发展;有利于推进产教融合,形成职业教育多元办学格局。

关键词： 现代学徒制   中职院校   机械制图   改革思路  

摘要： 随着我国装备制造业的迅速发展，相关人才供应开始出现紧缺状态，企业运营过程中对职业院校相关专业技能人才的实际需求正逐步提升。近年来，我国对职业教育发展越来越重视，职业教育教学呈现出良好的发展态势。同时随着现代学徒制教学模式的广泛应用，职业院校教育教学质量得到了显著改善，学生就业率也随之不断提高。机械制图是机械类专业的核心技术基础课程，是职业学校机械类专业一门实践性极强的专业基础课，是中职学生必修的专业课，对后续专业课的学习有很大影响。当前职业院校在机械制图教学改革过程中，应当在现代学徒制模式视域下重点分析与研究改革策略，助力职业院校教育教学质量的稳步提升。

关键词： 中等职业教育   STEAM教育理念   机械制图   教学改革  

摘要： 《机械制图》是中职学校机械类专业的一门技术基础课程,在专业建设中起承上启下的作用。长期以来,《机械制图》课程教学被学科教学体系影响,导致理论与实践脱节,学生理论基础不扎实,专业技能不精通,影响学生未来的学习与工作。因此,《机械制图》课程教学必须进行改革。STEAM教育理念强调跨学科的知识、多元化的场景、基于真实问题、批判与建构、协作与创新,它体现了课程的综合性、实践性和活动性,也反映了课程基于生活、基于社会、基于自然的本质特征。STEAM教育理念强调的内容正是《机械制图》课程改革所需要的,因此,本研究将STEAM教育理念融入《机械制图》课程教学,以期优化《机械制图》课程教学效果,提高学生的专业技能,提升学生的综合素养。本研究采用文献分析法对STEAM教育理念和《机械制图》教学活动的相关背景进行概述,对相关概念进行界定。在建构主义理论和多元智能理论的指导下开展教育实验。通过对学生和教师的问卷与访谈调查发现《机械制图》教学效果差强人意。学生空有学习期望但学习态度不端正,学习自主性差。教师教学方式与评价方式都比较单一,期望打破传统教学模式,发展新的教学模式。笔者根据实习学校《机械制图》课程的教学现状,结合STEAM教育理念针对性地进行教学设计,选取两个平行班分别为实验组和对照组进行教育实验。教育实验完成后对学生进行阶段测试及问卷后测,利用SPSS 21.0软件对数据进行统计分析,以期得到全方位、多角度且具有科学性的结论来验证教育实验结果。研究结果表明:融入STEAM教育理念的《机械制图》教学得到了学生们的认可,学生的学习兴趣、学习态度、学习自主性都得到了提高。STEAM教育理念的融入提高了班级的整体成绩,改善了学生的学习状态,使学生养成了规范的作图习惯,培养了学生严谨的工作作风,提升了学生的综合素养。验证了STEAM教育理念融入《机械制图》教学的有效性,为教师实施课程改革进行教学设计、教学实施、教学评价等提供了参考。

关键词： AR技术   机械制图   中职   课堂教学  

摘要： 进入信息化时代,计算机技术和数字媒体技术催生了许多新型交互手段,其中VR/AR技术,即虚拟现实和增强现实技术,正是当前讨论和研究热度最高的技术之一,教育领域与此种信息化技术手段的结合是近几年来教育领域研究的重点方向。国内发布了多项政策文件促进学校利用新型信息化手段对教学各个环节行改革创新。AR技术作为近年来新型数字化交互技术,在教育领域的研究和应用上逐渐增加,如何利用AR技术虚实体验、实时交互和沉浸式体验的特点探究新的教学模式,让知识与概念更加形象具体化地展现是新时代背景下的研究的重点之一。本文首先通过分析国内外有关AR技术在教学领域应用的文献,了解了AR技术和教育相结合的方法和模式,并通过认知主义理论、多元智力理论和视觉传达理论来分析AR技术在课堂教学应用的理论依据;接着从教师、学生和课堂观察三个方面调查中职学校《机械制图》课程的教学现状,分析总结基于AR技术课堂教学的设计方向;根据中职《机械制图》课程性质以及课堂教学的需求,采用Unity3D软件设计并制作基于手机移动端平台的AR辅助教学软件,并使用Solidworks、3ds Max、万彩动画大师等软件进行软件内部教学资源开发,该软件具备AR三维模型观察、课件查阅和习题测验功能,可以实现在课堂上创设情景、辅助学生进行三维模型空间思考、促进学生合作交流、巩固学生学习知识等功能;然后根据教学调查结果,设计以“教师为主导、学生为主体、重探究、强互动”为理念的教学模式,进行中职《机械制图》课程教材分析,选择“组合体三视图的画法”一节作为教学实践案例,进行教学设计;通过实验研究方法,进行实验班和对照班的教学实践,最后通过测验、问卷、课堂观察的方法分析基于AR技术的课堂教学效果。教学实践结果表明:基于AR技术的课堂教学对比传统课堂教学更能提高学生上课的积极性,培养学生自主探究和空间思维能力,充分发挥学生学习主体的地位。本研究将AR技术融合进中职《机械制图》课堂教学,且提供了AR辅助教学软件开发的一种设计思路,以期能够为AR技术在中职《机械制图》课堂教学实践提供有价值的参考。

关键词： 活页   机械制图   教材   建设  

摘要： 作为一种符合职业教育理念发展的新形态教材，活页式教材的建设应把握住“活”的意义，它是指教材内容的可更替性灵活、教材内容选题来源的灵活等。而保持这种“活”的特性，是建立在紧密的校企合作基础上的，学校应能从自身发展前景上考虑以主动建立这种关系。但这种“活”也是建立在学校教育的教学目的和教学目标的“稳”的基础上的，因为这些基础是确保从业者职业生涯可持续性发展的根本保障。为此，作为施教方要能够把握住自己的教学标准，解决好教学目标的“稳”与具体工作内容的“活”之间的关系，创新教学设计，以促进校企融通发展为目的，以各种任务的教学为手段，达到筑牢学生专业基础的教育目标。

关键词： 机械制图   课程思政   爱国主义   工匠精神  

摘要： “机械制图”课程是机械及机械相关专业的核心基础课程，其教学除提高学生空间构型及绘图能力外，还应该提高责任意识、诚实友善的品质，提升创新思维能力，从而突出“课程思政”在高校课程教育中的重要地位。本文根据“机械制图”课程的教学特点，在分析本课程中引入思政教学存在的问题与难点基础上，提出了有针对性的课程思政教学具体实施措施，将思政教育合理引入本门课程教学的各个重要环节，使教学内容与思政教育有机结合。从而实现在培养学生专业理论知识的同时，提升学生的爱国主义、敬业奉献、工匠精神以及社会主义核心价值观。

摘要： 随着我国社会经济的不断进步，教育行业也在迅速的发展过程中。机械制图与AutoCAD课程是当前中职教学过程中的重要教学内容，教师需要不断提升自身的教学能力，从而保障学生的全面发展。在新教育改革不断落实的背景下，学生的核心素养成为当前教育的重点关注内容。因此，机械制图与AutoCAD课程教学不能够再通过传统的教学模式展开，而需要根据现代化的教育体系，利用现代化教育手段来进行学生的培养。合作学习的教学方式能够更好地调动学生学习兴趣，推动学生在课堂教学中更高效地吸收教学内容，塑造自身的知识体系，推动学科能力的提升。本文通过对机械制图与

关键词： 机械制图   CAD   一图三画   共享案例  

摘要： 在高职机械类专业基础课中，机械制图、公差配合与测量技术、CAD二维绘图和三维机械绘图等课程在教学进程中相互衔接出现了“断层”或者授课知识出现了重叠。本文以机械制图类的课程进行“一图三画”的教学改革实践，遵循机械制图国家标准，设计由浅入深的手工尺规绘制图例、CAD二维绘图图例、三维绘图图例，统一出现在机械制图、CAD二维绘图、三维机械绘图等课程的项目案例教学中，便于让学生掌握机械专业的基础知识，融会贯通手工及数字化机械制图技能，为后续专业课程学习奠定良好基础。

关键词： 机械制图教学   中职机械   教学平台   新媒体环境下   机械设计   传统教学方式  

摘要： 近年来，我国信息技术相关产业蓬勃发展，新技术的出现给我们的生活带来了翻天覆地的变化，也带来了更多全新的工作方式。在我们中职的机械制图课堂上，新媒体的出现也给我们的教学带来了新的机遇，为解决传统教学方式中存在的问题提供了新方法和新思路。作为一名中职教师，必须要与时俱进，善于利用新媒体来提高中职机械制图的教学质量与效率。机械制图是中职教学内容中比较复杂的知识点，而许多同学在学习这一课程时感到难以理解。传统的教学方式对于解决这一问题显得捉襟见肘，在这时引入新媒体来进行辅助教学就显得格外重要，但是教师如何合理使用新媒