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关键词： CAD技术   机械制图   融合策略  

摘要： 随着科技的不断发展，计算机辅助设计（CAD）技术在机械制图领域中的应用越来越广泛。机械制图作为机械设计和制造的重要环节，是保证产品质量和提高生产效率的关键。CAD技术与机械制图的融合是现代制造业发展的必然趋势。因此，探讨CAD技术与机械制图的融合策略具有重要意义。本文首先分析了CAD技术在机械制图领域的应用现状，然后从技术和管理两个层面探讨了CAD技术与机械制图的融合策略，最后提出了实施融合策略时应注意的问题。

关键词： 机械制图   空间想象能力   画图   读图  

摘要： 机械制图是职业院校机械类专业一门重要的专业技术基础课。在教学实践中，学生往往缺乏空间想象力，如果不加以重视，学习过程中遇到的问题就会不断积累，导致后期专业课程学习困难。针对学生空间想象能力培养过程中存在的问题，本文提出了一系列措施，包括运用直观教学手段、运用现代教育技术、制作辅助模型、记忆图形和总结识图方法等，旨在培养学生的空间想象能力。

关键词： 知识体系   大树模型   教学策略   教育理论  

摘要： 课堂是教育的主阵地、课堂是教育的生命线，教师是课程革命的助推器。教师如何构建完整的课程知识体系，有效地组织教育教学，激发学生的学习兴趣和爱好，是打造“金课”的关键。本文通过分析传统课程教学存在的问题，探讨大树知识体系模型的相关教育理论，挖掘学习的“根”源，明晰目标，找准学习路径与方法，扎实推进教学计划，突出教学成果导向，构建机械制图大树知识体系模型，以期有效助力教育教学改革。

关键词： 机械CAD   机械制图   测量技术  

摘要： 随着我国现代机械工业水平的进一步提升，传统单一的机械生产模式以及作业方法已无法充分满足现阶段机械工程发展需求和工作要求。机械CAD制图与测量技术的有机融合，为实现制度成效以及工作效率得以有效强化提供必要支持和有力保障，从而让机械工程生产技术得到合理升级和科学创新。基于此，本文就机械CAD制图优势以及机械CAD在机械制图中的具体应用进行必要分析，同时针对机械CAD与机械制图以及测量技术的融合路径展开深入探讨，以供参考。

关键词： SolidWorks   机械制图   能力提升   教学质量   策略研究  

摘要： SolidWorks是一款广泛应用于机械设计和制图的计算机辅助设计软件，在机械制图教学中，利用SolidWorks软件可以提高学生的立体思维能力、问题解决能力、实践操作能力和团队合作能力。探究如何通过SolidWorks软件提高机械制图教学质量，介绍了SolidWorks软件的基本情况和主要功能及特点，分析了SolidWorks在机械制图教学中的应用价值和存在的问题，最后提出利用针对性培训课程、加强师资培训、推广云计算技术和建立资源更新机制等策略来提高机械制图教学质量。

关键词： 岗课赛证   机械制图与CAD   课程改革   教学手段   评价方式  

摘要： 为进一步提升机械制图与CAD课程的教学效果，实现培养高素质技术技能型人才的目标，本文分析了机械制图与CAD课程改革现状及存在的问题，基于“岗课赛证”融通的内在逻辑，将岗位需求、全国大学生先进成图技术与产品信息化建模创新大赛、“1+X”机械工程制图职业技能等级证书等要求融入课程，对课程体系进行了重构，并提出了教学手段和评价方式的改革措施，为该课程的教学改革与实践提供了一种新的参考模式。

关键词： 中等职业教育   三明治教学法   《机械制图》课程  

摘要： 中等职业教育是职业教育的基石,恰当的教学方法是教育成功的关键要素,如今的中职教育主要采用讲授法,辅之以项目教学法、案例分析法、合作教学法、三明治教学法等,其中三明治教学法主要出现在医学、生物学、工学、教育学等领域,这些学科皆具有较强的实践性,符合三明治教学法对教学内容的基本要求。该教学法主要包括七个阶段:教师开场白、学生分组讨论、学生交叉讨论、学生代表汇报、教师讲授、金鱼缸讨论、总结与反馈,交替锻炼学生的个人学习能力与合作学习能力,并对应理论学习与动手实践,在学习过程中锻炼学生的职业能力,同时强调过程性评价体系的建立,是符合职业教育改革发展的新型教学方法。《机械制图》作为中职工科专业的基础性课程,更加重视培养学生的空间想象力、分析思维能力以及绘图技能,这与三明治教学法的培养目标基本一致。此外,经过调查贵州某中职《机械制图》课程的教学现状,发现当下的制图课程存在许多问题,例如学生缺乏学习兴趣、抵触动手练习、课堂教学氛围枯燥、教师授课懈怠等。三明治教学法的不同阶段能在一定程度上改变学习氛围,利用集体学习激励个人参与学习,教师与每一个学生都有交流的机会,是改变《机械制图》课程现状的有效途径之一。 本研究针对贵州某中职《机械制图》课程的教学情况,首先采用文献研究法分析三明治教学法的理论基础及《机械制图》课程的特点,随后通过问卷调查法了解该校的教学现状并据此对三明治教学法进行改良,由原本的七个环节变为六个环节,贴合教学实际,将改良后的方法应用于课堂实践。该法要求教学内容结构相对平行且可讨论的知识点相互独立时,能发挥最好的教学效果,《机械制图》许多重要内容都具有这样的特点,本研究选取“机械图样的画法”这一章作为典型案例,详细介绍三明治教学法的应用过程,探索该法各阶段对于各职业能力培养方式。此外,选取学情相近的班级作为对照班级,采用传统讲授法,授课内容与实验班一致,研究过程中记录所有学生的学习行为,跟踪一学期后分析两个班级的综合成绩,综合成绩包括过程性评价及结果性评价两部分。分析结果表明,实验班综合成绩高于对照班,综合能力提升也更加显著,实验班同学对于三明治教学法持肯定态度,这说明与传统讲授法相比,三明治教学法在激发学生学习兴趣、提高课堂参与度、培养空间想象能力、强化制图技能、锻炼相关职业能力等多方面具有优势,并且三明治教学法在机械相关领域研究较少,各阶段学习的评价方式也不同,具有一定创新性,值得进一步研究并推广至同类型的学科与课程中。

关键词： 数字化教学   机械制图与CAD   校企合作  

摘要： 在工程技术行业中，机械制图与CAD技术扮演着重要角色。文章深入讨论了数字化教学改革的重要性，然后针对当前机械制图与CAD课程所遭遇的诸多问题进行了分析，并针对问题提出了相应的改革策略，其中包括建立数字化的教学资源、革新教学方法、增强实际操作环节、改变教师的角色定位以及优化教学评估和反馈。旨在通过运用数字化手段加强教学效果，更有效地满足各行各业的需求，同时鼓励学生增强实践能力和创新思维。

关键词： 机械制图   中职   课程思政   教学设计  

摘要： 立德树人是中国特色社会主义教育的根本任务,实施课程思政是落实立德树人根本任务的必然要求,也是促进各类课程发挥协同育人作用的必由之路。将思政教育贯穿于整个教育教学体系中,融入每一节课程、每一个知识点中,各学科间同向同行、协同发展,最终实现全方位育人的目的。在中等职业院校的教育不仅是单纯的地学生传授专业理论知识、培养技能成熟,还需要提升学生的思想道德品质和综合素质,满足学生在今后工作中既能适应工作岗位需求,又能充分发挥个人社会价值。因此,在中等职业学校实施课程思政教学实践是大势所趋。 本文以中等职业学校《机械制图》课程为例,设计、实施课程思政教学。采用文献研究法,梳理了相关学术研究文献,通过阅读文献和期刊对课程思政理念进行深度剖析,并以马克思关于人的全面发展理念、隐性课程理论和建构主义理论为理论基础。通过学生问卷调查和教师访谈,了解当下学生对课程思政教学的需求以及在专业课程中实施课程思政教学的现状和困难,确定课程思政实施的可行性和必要性,为课程思政的教学设计与实施提供依据。根据课程思政的内在要求,结合创新思维原则、以学生为中心原则、同向同行原则设计课程思政教学。根据教育部2020版《中职思想政治课程标准》,在透彻分析中职《机械制图》课程特点、调研了解中职生学情的基础上,将课程思政理念贯穿于中职《机械制图》课程教学系统设计。通过教学目的地优化、教学内容与思政元素结合点地深入挖掘、多种教学方法地融合、教学过程地规范和教学评价模式地整合,实现课程思政教学设计的创新。基于该思路实施中职《机械制图》课程思政教学,以课程中“项目四:组合体,任务二:组合体三视图的画法”和“任务六:标准件和常用件,任务一:螺纹”为例进行课程思政教学实施研究。通过成绩分析和问卷调查对课程思政教学实践效果进行对比分析,并对教学实施情况进行反思。通过问卷调查了解到绝大部分学生理解并支持课程思政融入专业课程教学,并且在专业课程教学中落实课程思政能实现“立德树人”最终教育目的。 通过中职《机械制图》课程思政教学设计与实施研究,发现在专业课程中实施课程思政教学有助于推动中等职业教育发展,促进学生全面发展,提高学生思想道德水平,促使学生成为德才兼备的高素质技术技能人才。本研究旨在推动中职《机械制图》课程与思政教育协同育人理念,以期为中职其他课程开展课程思政教学实践提供一定的借鉴。

关键词： “1233”模式   机械制图   教学优化  

摘要： 本文以“1233”模式为基础，以项目为导向，优化机械制图教学，建立机械制图课程平台，创建学习环境，促进学生的整体发展。丰富课程内容，在“1233”创新实践教学模式的基础上，体现“以学生为中心”的教育理念，提高学生的应用能力。