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关键词： 工程经济学   课程思政   CDIO  

摘要： 为培养具备经济思维能力和爱国情怀的复合型人才,以“工学经济学”课程为载体,以CDIO(构思-设计-实现-运作)教学理念为指导,构建了培养复合型人才为主线的渐进式思政体系,挖掘了以服务于中国为核心的思政元素,重构了模块化教学内容,形成了案例驱动型的教学模式,设计了合理的思政评价方案。应用该教学模式,有助于培养具备正确思想政治素养、伦理道德观念、社会责任感和全面素质的工程经济学人才。

关键词： 混合式教学   平时成绩   考试成绩   相关性分析  

摘要： 线上线下混合式教学已经成为重要的教学方式之一,但在这一过程中,课程评价问题依然亟待深入思考和探究。文章围绕工程经济学课程的混合式教学展开,对学生线上和线下活动进行科学合理的评价,并重点探讨了平时成绩及其各项组成得分与考试成绩的相关性。研究结果表明,平时成绩与考试成绩之间具有显著的正相关性,在构成平时成绩的各项要素中,课堂活动得分与考试成绩的相关性系数最大。在混合式教学中,教师应精心设计课堂教学,并积极开展课堂互动,以促进课程教学效果的提升。

关键词： 课程思政   混合式教学   工程经济学  

摘要： 分析了混合式教学模式下,工程经济学课程教学与课程思政的融合发展现状,构建了工程经济学的课程思政教学案例库.并在教学实践的基础上,设计了一套基于“雨课堂”的混合式教学模式的教学流程,构建了一套科学的高校思政课程评价指标体系,有效地提高了课程思政的教学质量.

关键词： OBE教育理念   成果导向理论   工程经济学   教学改革  

摘要： 随着成果导向教育(OBE)理念在高等教育中的广泛应用,如何将其有效地融入专业课程教学中成为一个重要的研究课题。文章以工程造价专业的核心课程“工程经济学”为例,提出“三阶成果”理论。通过确定“三阶成果”、确定教学策略、自我参照评价、优化学习进程4个关键性步骤进行循环改进,为实践应用型课程教学改革提供有价值的参考。

关键词： 新工科背景   工程经济学   教学改革   实践  

摘要： 随着科学技术的快速发展,工程师的角色也在不断地变化。工程师不仅需要掌握技术知识,还需要具备商业头脑和市场意识。这就要求工程教育不仅要注重技术培训,还要注重培养学生的综合能力,使其更具职业竞争力。工程经济学作为工程管理的基础学科,不仅可以帮助工程师在项目管理和决策过程中更好地运用经济学原理,还可以培养学生的商业头脑和市场意识。因此,教授工程经济学课程已经成为工程教育中不可或缺的一部分。通过改革教学方式和引入实践教学,可以更好地培养学生的综合能力和市场意识,提高工程师的职业竞争力,促进工程教育的持续发展。

关键词： 工程经济学   工程实践能力   经济可行性分析   《工程经济学》   工程造价   课堂教学   课程考核   专业核心课  

摘要： 《工程经济学》是工程管理、工程造价的专业核心课,它着重研究工程技术与经济的相互关系,是工程项目投资前期进行经济可行性分析的重要工具,其在工程类本科教学中占据重要地位。目前该课程普遍存在以知识点为中心开展课堂教学,学生的经济分析能力培养的效果并不理想。本文将CDIO教育模式引入工程经济学的课堂教学中,从教学内容、教学手段、课程考核三个方面进行改革与实践,从而提升教学质量与学生工程实践能力。

关键词： 新工科   项目驱动法   工程经济学   教学改革  

摘要： 针对目前高等学校工程造价类专业“工程经济学”课程存在的问题,提出以项目为驱动的“工程经济学”教学新模式。项目驱动法通过实施项目来完成教学活动,注重通过实际项目培养具备竞争力的复合型新工科人才。通过模块化的教学内容,实行以“项目为主线,学生为主体”,遵循“以学生为中心”,改变以往的被动式教学。教学实践证明,项目驱动法在课程教学中的实施可以显著提高学生综合素质能力,符合新工科人才的培养要求。

关键词： 《工程经济学》   课程教学   方法改革  

摘要： 《工程经济学》作为土木工程及工程造价等专业的核心课程,针对该门课程进行教学方法改革,是提升教学质量的一项重要措施。在这门课程中,能够帮助学生了解到工程经济的基本原则和方法,合理地分析、评价可以将工程项目顺利实施的各类可行性方案,并从中选出技术上先进、经济上有利的方案。基于此,本文首先分析了《工程经济学》课程教学的现状;其次对《工程经济学》课程教学方法改革的思路进行详细的分析;最后重点提出《工程经济学》课程教学方法改革的具体措施。

关键词： 专创融合   工程经济学   教学改革   创新创业  

摘要： 《工程经济学》是土木类专业的核心课程,在新工科建设的推动下,在“大众创业,万众创新”的时代浪潮中,实施专创融合教学改革势在必行。通过对当前课程教学现状的分析,总结出课程普遍存在师资力量薄弱、教学内容缺乏创新性、教学资源单一、教学方法有限、考核内容局限等方面的问题。基于此,课程教学改革从组建专创融合教师队伍、优化重构教学内容、丰富教学资源库、创新教学方法及构建多元化考核体系等方面入手,在课堂教学中渗透创新创业教育,在传授专业知识的同时,注重学生创新思维和创业意识的培养,促进学生全面发展。

关键词： 工程经济学课程   教学质量评价   自组织特征映射神经网络   教学数据参量   评价指标   聚类分析  

摘要： 针对传统教学数据处理及分析受多种复杂因素干扰,存在主观性强、数据处理效率低、评估结果不准确等问题,提出一种基于自组织特征映射(SOM)神经网络构建工程经济学教学质量评价模型的方法。首先,基于课程属性及特点设计可用于工程经济学教学质量评价的评价指标及其评价内容;然后,重点介绍基于SOM神经网络构建工程经济学教学质量评价模型全过程,包括量化评价指标并将其作为标准样本输入网络模型,调整模型各项参数使其性能达到最优,基于获胜神经元及其他神经元拓扑结构进行质量评价分析。最后,基于建设工程经济学课堂采集的教学评价数据,利用提取的12个教学质量评价指标,从理论及实践双维度分析教学数据,验证所提模型的有效性。结果表明,基于SOM神经网络构建的工程经济学教学评价模型可有效地对教学质量做出客观准确的评价结果。该方法可为实现工程经济学高效、准确的教学评估和推动智能化教学评价体系的构建提供参考。