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关键词： 论语   环境工程专业   大气污染控制工程   课程思政   教书育人  

摘要： 根据环境工程专业的特点,结合环境工程专业的知识、能力和素质要求,分析环境类课程思政育人的内涵,并阐释专业本身具有“保护人类生存基础的专业使命”的课程思政优势。以大气污染控制工程课程为例,介绍《论语》等国学经典融入环境工程专业课程教学中的课程思政体系,包括课前融入、开篇融入、知识点融入和情景融入多种形式,并把课程思政融入教学全过程。在利于提高教学质量的同时,实现“知识传授与价值引领相结合”的课程思政目标,突出教育的育人功能。

关键词： 大气污染控制工程   课程思政   立德树人   专业知识   思政元素  

摘要： “大气污染控制工程”是高等院校环境工程专业本科生的学位课程,是大气保护领域的重要理论来源,是实施课程思政的重要阵地。由于教材内容多、课时少,专任教师对课程思政的认知不足,人才评价机制不健全等原因,课程思政教育并不理想,为全面落实高等教育“立德树人”根本任务,结合“大气污染控制工程”的工科课程特点,一要加强学习培训,提升专业课教师的课程思政素养;二要与时俱进,完善更新教学内容;三要多措并举,有效实施课程思政教育。在教学过程中,深入挖掘教材蕴涵的思政教育元素,依托课程的专业知识点、与环境有关的社会热点问题、学科前沿技术、环境公害事件等,在传授学生专业理论知识的过程中巧妙融入课程思政教育,以期培养新时代环境领域高素质专业人才。

关键词： “互联网+”   混合式教学   线上线下   翻转课堂   教学实践  

摘要： 在“互联网+”的大环境下,如何科学有效地利用网络为教学提供科学有效的信息资源,是当前我国大学教育的发展方向。针对目前《大气污染控制工程》课程中的一些问题,提出以学生自主学习、创新能力和个体发展为目的,采取“线上+线下+翻转课堂”相结合的方式,达到了预期的教学目的。在网络环境中,教师要对网络教学进行全面的改造,对网络教育的资源进行重组、充实、制订教学方案、设定定量与不定量的考核,让学生在线上线下教学中扮演着真正的主导角色。以项目实例为基础,强调个体化的培养,增强了学生的创造性合作意识,增强了问题的解决能力,确立了今后的工作与学习目标。

关键词： 新工科   OBE理念   “大气污染控制工程”   教学改革  

摘要： 随着社会的发展和东北老工业基地的振兴,未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。为培养新型科技人才,在新工科背景下尝试将成果导向(OBE)理念应用于教学改革中。OBE教学理念是将传统的简单知识教授转换为培养学生获取知识的能力,注重学习成果产出和学生能力的提升。从教学思维与理念、教学内容、实践方法、考核形式等方面对“大气污染控制工程”课程的教学改革进行初探,以期提高学生学习能力和实践能力。

关键词： 课程思政   环境类专业   大气污染控制工程   教学设计   价值引领  

摘要： 课程思政建设是落实立德树人,培养社会主义建设者和接班人的重要途径和载体。大气污染控制工程是环境类专业的核心课程之一,为充分发挥课程的德育功能,融入课程思政的价值引领具有重要意义。本文从大气污染控制工程课程思政教学设计和实践两个方面探讨如何做好课程思政的设计与实践,进行了教学背景、教学内容、教法学法、教学过程和教学反思等的课程思政设计,通过具体案例提升课程思政教学效果,引导学生树立正确的价值观。

关键词： 大气污染控制工程   混合式教学模式   教改  

摘要： “大气污染控制工程”是环境工程专业的必修课,其传统课堂教学模式在疫情新形势下突显不足,受时空限制,而在线教学模式既可发挥老师的主导作用,又能满足学生课后自主学习的需要。混合式教学模式集中了传统线下教学和现代网络在线教学的优势。基于混合式教学模式对该课程进行教学改革探讨。主要包括重构课程体系、优化课程教学内容、调整教学方法及完善评价方式等方面。混合式教学模式使得教师的教学行为和学生的学习由课堂扩展到课堂外,有效缓解课程时空受限问题,并能实现课程思政,为社会培养新型专业人才。

关键词： 工程教育认证   教学效果   持续改进   大气污染控制工程  

摘要： 在工程教育专业认证申报前期,通过修订课程大纲、强化过程参与,对教学模式和考核方式等进行改进,我校环境工程专业“大气污染控制工程”课程教学实施了上述系列的改革措施。基于前期的教学实践,现对我校16级和19级环境工程专业课程“大气污染控制工程”的教学效果进行比较,系统分析工程教育认证目标达成情况,并提出持续改进方向。这对今后提高专业课程教学质量,推进学生达到“解决复杂工程问题”的毕业要求起到积极作用。

关键词： 工程教育专业认证   实验课   课程目标达成度   定量评价  

摘要： 面向产出的课程质量评价是工程教育专业认证的关键环节,而课程目标达成度评价是课程质量评价的核心。实验课因实验类型、实验项目、实验成绩的各组成部分均与课程目标之间缺少明确的对应支撑关系,导致达成度定量评价复杂、困难。本文根据成果导向理念反向设计课程目标,以课程目标组织实验项目,针对课程目标的评价设立考核并详细设计观测点与评分标准,梳理各课程目标的支撑项集合并合理确定权重,拟定了一套用于实验课课程目标达成度定量评价的方法,该方法有利于提升课程质量评价的准确性与面向产出的针对性。

关键词： 环境工程专业   大气污染问题   大气污染控制   大气环境   环境污染   污染特点   复合化   大气环保  

摘要： 现代工业的迅猛发展,带动了社会经济学与城市化快速发展,也造成了日趋严重的环境污染。这其中,大气污染问题表现尤为突出,呈现出极为明显的复合化、区域性的污染特点。为了能够更好地防控大气污染,解决其中存在的技术问题、推动大气环保产业健康发展,培养一大批具有创新能力的高素质环境工程专业人才显得十分重要。大气污染控制实验是各高等院校环境工程专业的专业基础课程之一。

关键词： 大气污染控制工程   多元教学   线上线下   实践教学  

摘要： 多元化教学是通过重整教学设计和知识体系,旨在构建出开放、个性化、创新和启发式的自主学习方式与教学模式。基于学生在大气污染控制工程课程学习中,很难理解大气污染控制理论如何应用到实际中的这一问题,文章提出“实践教学+线上线下”多元教学设计模式。近90%的学生表示科研引领的“实践教学”可提升在大气专业的学习能力和创新能力;“线上线下”混合式教学的前后课程达成度数据表明,此做法通过知识点分解强化学生理解,提升教学效果。