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关键词： 环境工程微生物学课程实验   科研项目   共代谢   染料  

摘要： 以科研项目为载体,设计一个环境工程微生物学课程实验——微生物共代谢降解染料的系统性实验,详细的介绍了实验的设置背景、教学内容和教学目标等。该创新实验的设置旨在丰富环境工程微生物学课程实验体系,在巩固学生基础知识的同时也能锻炼学生解决复杂工程问题的主要能力,进而为环境工程应用型人才的培养打下了坚实的基础。

关键词： 环境工程微生物学   课程思政   思想政治育人  

摘要： 为贯彻思想政治育人理念,将思想政治教育更好地融入专业课教学,促进生态文明建设,坚持绿色低碳发展理念,建设适应新时代要求的一流本科课程,培养献身美丽中国建设的又红又专的高层次环保人才。阐述“环境工程微生物学”课程开展思想政治教育的意义及可行途径。依托教学大纲,深入挖掘“环境工程微生物学”课程教学中的思政元素,分析“环境工程微生物学”课程思政的意义,并将其如盐入味、润物无声地内化于日常教学过程,为环境生物类课程思政教学提供参考和借鉴。

关键词： 环境工程微生物学   课程思政   思政元素   教学改革  

摘要： 课程思政是新时代对高等教育提出的新要求，是当前高校教学改革研究的热点。专业教育与思政教育的有效融合有利于培养学生的职业素养、家国情怀、科学精神、文化自信和社会责任意识。本文以环境工程专业“环境工程微生物学”课程为例，探索课程思政元素及具体实施措施，以期为环境工程专业课程思政改革提供有益参考。

关键词： 后疫情时代   《环境工程微生物学》   课程思政  

摘要： 新冠疫情改变了人们的生活方式,也给当今大学生的思想带来了极大的冲击。现如今,人们对于生态文明教育有了新的思考和认识。有着专业环保知识的环境工程、环境科学等相关专业学生对于环境保护有着更多建言献策的能力。在课程专业知识传授中突显此次疫情中的鲜活典型,融入家国情怀、社会责任、仁爱之心等思政元素,将使得知识传播在价值引领下大放异彩。本文以《环境工程微生物学》这门环境类专业基础课程为例,从挖掘专业知识中蕴含的思政教育资源、强化实践课程中体现的思政教育价值、以案例为载体开展启发式教学和注重学生反馈、避开“课程思政”误区四个方面进行探讨,以期达到更好的教书育人效果。

关键词： 能力培养   环境工程微生物实验   教学改革  

摘要： 实验是理论教学的延伸。学校需严格遵循中国素质教育的要求,以学生的能力发展和培养为基础,进行实验教学以及改革。环境工程微生物实验课是高校培养环境工程类工科人才不可或缺的环节,通过实验模仿真实环境为学生提供实践操作能力学习锻炼的平台,使知识的学习和掌握处于均衡状态。文章基于学生能力培养下的环境工程微生物学实验课程教学改革研究,利用文献资料法和定性研究法简单分析了环境工程微生物学实验课程的教学和改革工作,分别从实验教学体系的全面解构重组、实验教学内容的创新组合、拓展,实验前导入的多元化发展以及学生能力本位为基础的实验教学制度建立四个方面提出了具体对策。

关键词： 教学创新   一流课程   以本为本   课程思政   环境工程  

摘要： “环境工程微生物学”是传统工科高校环境类专业的前置核心专业必修课程,为满足新时代下新的人才培养需求,我们教学团队聚焦课程教学中存在的四大痛点问题,通过教学内容、教学方法、评价方式、思政融入四大环节对“环境工程微生物学”课程教学进行教学改革。经多轮成果应用与迭代以及多方教学评价,结果表明该课程的教学改革显著提升了课程的教学质量。

关键词： 思维导图   环境工程   环境化学   环境监测   环境工程微生物学  

摘要： 环境工程专业的课程知识面广泛,知识点相对零散又相互联系,一种有效的学习方法,可以让我们的学业事半功倍。在环境化学、环境监测、环境工程微生物学等课程学习过程中,作者均采用了思维导图的方法进行学习或复习,受益匪浅,起到了事半功倍的效果。

关键词： 应用型人才   理论教学   实践教学   教学方式  

摘要： 日益突出的环境污染问题对环保人才有着更高的工程应用能力要求。环境工程微生物学是环境工程环境科学专业的重要专业基础课,对其进行课程改革对后续专业课程学习以及应用能力的培养具有重要意义。下文从理论教学、实验与实践教学、教学方式进行了多维度的改革与探索,为环境工程与环境科学专业学生工程应用能力、创新能力以及综合职业素质的培养提供参考。

关键词： 环境工程微生物学   思政教育   蓝细菌  

摘要： 为实现思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人的教育目标,课程思政成为了目前高校思想政治工作的重要内容.本文以环境工程微生物学中“蓝细菌”的教学为例,深入挖掘思政元素.在学习蓝细菌大规模爆发造成的危害时,结合国内外科研成果,通过展示图片、视频和列举数据等方式,激发学生作为环保工作者的责任感、使命感和紧迫感;在学习蓝细菌的利与弊时引导培养学生客观、辩证、全面认识问题的能力;在学习防治蓝细菌大规模爆发时,利用当代科研工作者的拼搏探索实例,培养学生的求实、创新的科学家精神.将思政元素与授课内容有机融合,一方面丰富了环境工程微生物学课程的思政案例库,另一方面充分激发了学生的课程学习兴趣,提高了学生的科研素质和人文素养.

关键词： OBE理念   环境工程微生物学实验   教学改革  

摘要： 以景德镇陶瓷大学为例,基于OBE理念开展环境工程微生物学实验教学改革与实践。提出了教学改革的有效策略:构建递进式的实验内容,反向推导各课程为满足目标达成所需要的知识、能力和素质要求;优化教学方法,把实验课从单纯进行实验技能训练转变为基础的科学研究;丰富教学手段,在国家级实验教学示范中心的基础上构建数码显微互动平台;完善评价方式,全面地反映学生的学习情况,以期在提高教学效果的同时达到培养学生自主创新能力的目的。