教学课程资源库 更多>>

关键词： 环境工程微生物学实验   模块化教学   辅助化教学手段   新工科  

摘要： 针对目前四川大学“环境工程微生物学实验”教学中所存在的问题,借鉴其它高校的改革方式,提出了对实验课实施模块化教学改革的思路。在原有实验的基础上,将实验内容设计成“环境微生物形态及结构观察”、“功能微生物的分离纯化,鉴定及培养条件优化”、“水质微生物检测”及“环境微生物的群落结构分析”四个模块。每个模块分别锻炼学生的验证、综合、应用及研究能力;各模块内的单元实验注重连续性,各模块间的内容相互呼应又非完全独立,起到了巩固和提高微生物学基础实验技术的效果。通过建立本科实验室-专业实验室联合教学模式、网络信息化教学平台、多元化考核方式以及研究生助理岗位作为辅助化教学手段,以提升整体的教学质量和效果。

关键词： 混合式教学   思维导图   教学改革   微生物学  

摘要： “环境工程微生物学”是环境工程专业的一门基础课程,但由于环境微生物学概念抽象、内容繁冗,大部分学生在课堂上注意力不集中,难以理解和应用生物氧化过程、微生物在环境工程中的作用等内容,教学效果较差。为提高学生的学习效果和教师的教学感受,基于超星泛雅网络教学平台,对环境工程微生物学的教学内容、教学方法、考核方式等进行线上线下混合式教学改革与实践。实践结果表明改革后的课程激发了学生内在学习的动力,使学生具有了自学和继续学习的能力,在知识、能力、素质这3个方面取得了成效,并有效提升了学生的专业能力和综合素质;同时,课程教师的教学方法、教学能力、教学感受以及信息技术均得到提升和改进,加强了课程创新实践,提升了环境工程类专业课程的教学质量。

关键词： 环境工程微生物学   线上线下混合教学   思想政治元素  

摘要： 面对新时期国家对环保专业高层次人才的需求,融入课程思政教学可全方位提升学生的专业知识能力和思想道德素质。沈阳航空航天大学辽宁省一级本科课程“环境工程微生物学”以“挖元素→定目标→想办法→做评估”作为课程思政建设设计主导思想,以准确定位、合理分析、具体明确和分阶段实施作为课程思政教学目标制定策略,通过线上线下混合教学的办法将“思政元素”融入到课程教学过程中。以课程目标为评价依据,以目标-手段-价值判断为评价过程,以定性评价-量化评价为评价方法,以诊断评价-形成性评价-总结评价为评价时机,以教师-学生-第三方为评价主体,对教师的思想政治意识进行强化,使课程教学模式变得多彩,把课程思政元素作为课程思政教学的开展手段,以学生为评价主体《环境工程微生物学课程思政考核体系》以知识点-能力点-态度为考核内容,以测试题-作业-表现-项目-大数据为考核工具,为环境类专业实施“课程思政”教育教学提供参考与借鉴。

关键词： 双语教学   环境工程微生物学   教学目标   教学方法  

摘要： 本文探讨了双语教学在《环境工程微生物学》课程中的应用,并分析了其在教学目标设定、教学内容选择与整合、教学方法和策略确定以及课堂活动设计与实施等方面的优势和意义。研究结果显示,双语教学能够提高学生的语言能力、专业知识水平和跨文化交流能力,为学生创造积极的双语学习环境。本研究对于双语教学在环境工程微生物学领域的进一步推广和实践具有重要意义。

关键词： 环境工程微生物学   线上线下混合式教学   翻转课堂   教学改革  

摘要： 线上线下混合式教学模式是线上和线下教学两者优势相结合的新型教学模式,可以满足“互联网+”时代和新时期高校本科教学改革的新需求。江南大学“环境工程微生物学”课程基于前期成功建设在线课程的基础上,连续3年实施了面向深度学习的线上线下混合式教学与翻转课堂的探索与实践。探索实践结果表明,该教学模式中课程内容重构、教学资源建设、多种教学方式融合和考核方式改革对培养学生自主学习、分析解决问题、团队合作、沟通交流能力和国际视野有积极作用,并取得了显著效果。本文也对该课程线上线下混合式教学和翻转课堂的探索与实践进行了总结和思考,为高校环境科学与工程类专业课程教学模式改革提供参考。

关键词： 翻转课堂   环境工程微生物学   实验教学  

摘要： 翻转课堂教学模式是在信息技术与教育适度融合的产物,翻转课堂作为一种新颖的教学组织形式,既顺应了国家教育政策的目标,又顺应了时代信息技术发展的趋势,促进了学生学习的主动性和创新思维的发展。将翻转课堂教学模式应用于环境工程微生物学实验教学,可以有效消除当前环境工程微生物学实验教学存在的诸多限制和不利因素,但应用过程中也可能有一些新问题需要解决。

关键词： 环境工程微生物学   “双碳”背景下   课程思政  

摘要： 在“双碳”背景下,社会对高校环境工程相关专业的育人质量提出了更高要求。将思政元素融入环境专业课教育是实现“双碳”目标的重要手段。沈阳航空航天大学辽宁省一流本科课程“环境工程微生物学”在实施线上线下混合教学过程中融入“思政元素”。通过提高专业教师思政素养、加强专业知识与思政元素的深度融合、推进教学模式改革以及坚持“以学生为中心”的教学理念,不断完善课程考核评价体系。对培养学生探索新技术的钻研精神、增强从事环保事业的使命感以及促进我国生态文明社会的成功创建,均具有重要意义。通过提高专业教师的思政素养,将专业知识与思政元素进行深度融合;对教学模式进行改革并坚持“以学生为中心”的教育理念;不断完善课程考核评价体系等方式来进行课程的思政建设。

关键词： 高质量教育   学生中心   环境工程微生物学   教学改革  

摘要： 高质量教育发展对我国人才培养质量提出更高要求。环境工程微生物学是环境工程专业本科生的重要核心课,强基础重理论,并有很强的应用性。本文从课程内容设置、教学模式和课程考核三方面介绍了应用型本科高校应对高质量教育发展以学生为中心进行环境工程微生物学课程教学改革的探索与实践,以期为同类型课程教学创新提供借鉴。

关键词： 环境工程微生物学   教学改革   考核方式  

摘要： 环境工程微生物学是环境工程和环境科学专业的基础必修课,该课程内容多、知识抽象,导致教学过程中知识传授枯燥,学生学习兴趣不高。结合河南工程学院授课情况,说明该课程教学中存在的一些问题,并从教学内容、授课方式、考核方式等方面提出一些改革方案和策略,以期为改善教学质量,培养合格的应用型人才提供参考。

关键词： 目标问题导向   环境工程微生物学   混合式教学  

摘要： 以“环境工程微生物学”课程为研究对象,分析了该门课程的改革现状及混合式教学模式的优势及不足。以目标问题导向式教学改革为切入点,开展了基于目标问题导向的“环境工程微生物学”“线上+线下”混合教学模式的改革探索。以广东石油化工学院环境类不同专业的人才培养和课程思政目标为核心,研究了设置合理目标问题的理念、思路及教学内容。课堂改革实践表明,学生的学习兴趣和主动性有所提高,教学改革取得初步成效。