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关键词： 工程教育认证   课程评价   高分子物理   课程考核  

摘要： 针对目前课程评价体系中存在的以总结性评价为主、忽略学习过程、期末试卷主要考察背诵、课后作业敷衍等问题,基于工程教育认证核心理念对课程评价体系进行了设计,包括按照"成果导向教育"为指导来组织期末考试试卷,"以学生为中心"来设计作业模式和引入形成性评价以达到"持续改进"效果三种主要措施。在《高分子物理》课程中实践了新的课程评价方案,期末考核结果及对学生的问卷调查都表明课程评价方案改革取得了很好的效果。

关键词： 高分子化学与物理   问卷调查   授课方式   教学方法  

摘要： 以吕梁学院2016级材料化学专业72名学生为问卷调查对象,调查其对高分子化学与物理课程的课程认识、课程内容、学习态度、课程满意度及授课方式五个方面的认识。调查结果显示,学生普遍认为课程内容抽象,认识不足,学习态度较为积极,满意程度较好,在授课方式上,学生更注重知识的传递方式,更希望进行互动式学习,这也要求教师不断改进教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力。

关键词： 高分子物理实验   实验内容   一体化设计  

摘要： 在高分子物理实验教学中,为消除学生对实验内容的零碎感,提出了实验内容一体化设计的思路。以高分子"链结构与凝聚态结构"和"分子运动、结晶结构与力学性能"的相关实验为例,设计了采用同一样品串联实验内容,并利用"旧"实验知识控制"新"实验样品制备条件,实现了实验内容的前后一体化。同时,指出了目前该方法存在的问题。

关键词： 高分子化学与物理   教学方法   实践  

摘要： 作者通过《高分子化学与物理》的教学实践,为激发学生的学习兴趣,提高教学质量,采用了突出教学重点,教学形式多样化,与生活、科研课题及实验课程相结合等方法。

关键词： 高分子物理实验   教学改革   学生主体  

摘要： 高分子物理实验课程是培养高分子方向专业人才的重要实践环节。结合高分子物理实验教学的特点及高校教学改革的要求,探索“一导三定”的教学模式,对高分子物理实验课程的教学内容、教学方法、成绩评价方式三方面进行了改革,通过改革提高了学生发现问题、解决问题及提出问题的能力,锻炼了学生的应用和创新能力,培养了一批高素质应用型人才。

关键词： 高分子物理   高分子表征   相分离   结晶   流变和力学性质  

摘要： 本综述介绍了改革开放四十多年来中国大陆学者在高分子物理和表征领域所取得的部分成就.按照时间顺序,分别从概念的突破、理论的发展和技术的创新三个方面选取具有代表性研究成果进行简短的介绍,以期展示当代中国学者在这一基础研究领域所表现出来的拼搏意志和创新精神,激励新一代学者共同努力,勇攀科学高峰,为国民经济和社会发展作出更大的贡献.

关键词： 对分课堂   当堂引导式   隔堂反思式  

摘要： 基于对分课堂的教学模式,本文提出当堂引导式教学和隔堂反思式教学。当堂引导式教学经过老师讲授,学生思考,小组谈论,抽查引导几个环节完成相关的内容,学生的自我思考有助于更深入透彻的理解相关内容,小组讨论激发学习兴趣,碰撞火花。隔堂反思性教学是以作业为基础,课下小组讨论,下次课上汇报,促进团队合作,理论联系实际,完善学习成果。

关键词： PBL   物理化学实验   原电池   电动势  

摘要： 以电极的制备与原电池电动势的测定实验为例,应用PBL教学法,以问题引导学生,培养学生的节约意识、环保意识和团队意识,提高学生的学习主动性,并将理论与实践相结合,改善教学效果。

关键词： 高分子物理实验   材料化学   教学改革  

摘要： 高分子物理实验是材料化学专业的一门实践性很强的专业基础课,针对目前我校高分子物理实验传统教学存在的问题,从教学内容、教学方法和教学考核三个方面进行改革探索,激发了学生积极主动性,提高了学生动手能力、创新能力及分析问题、解决问题的能力,取得了良好的教学效果。

关键词： 高分子化学与物理   教学改革   教学方法   教学效果  

摘要： 高分子化学与物理是包装工程专业的一门重要专业基础课,在人才培养方案中起着连接化学公共基础课与专业核心课的重要衔接作用。本文针对高分子化学与物理教学过程中存在的内容多、课时少、学生理解困难等问题,阐述了从优选教学内容和教材、丰富教学方法和手段、连通课内课外、加强过程考核等几个方面进行的教学改革探索,总结了提高包装工程专业高分子化学与物理教学效果的一些具体措施和方法。