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关键词： 新工科   《材料科学基础》课程   创新性的教学模式   以学生为中心  

摘要： 新工科背景下要求高校培养出未来的优秀工程人才,需要具有扎实的基础能力,更需要有创新意识和工程实践能力。《材料科学基础》课程是材料科学与工程等多个专业重要的基础课。传统的教学模式以教师为中心,学生被动接受知识,不利于创新能力的培养。本文以学生为中心,以培养创新思维为目标,构建了创新性的教学模式,包括理论实践相结合、课程与SRTP相结合、课程与创新创业大赛相结合、线上线下相结合教学等。为新工科背景下《材料科学基础》课程的改革与建设提供参考。

关键词： 创新能力   材料科学基础   教学方法   材料类专业大学生  

摘要： 材料类专业大学生创新能力的培养不仅关乎学生未来的发展,更是国家重大发展战略的需求。以“材料科学基础”课程为例,从材料类专业大学生个人、教师及学校三方面出发,探讨和分析了传统课程教学下材料类专业大学生创新能力缺乏的原因,浅谈提高材料类专业大学生创新能力的几点建议,以培养材料类专业大学生创新能力为目标,优化“材料科学基础”课程授课模式,调动学生的主动性和积极性,以期为“材料科学基础”课程教学提供借鉴。

关键词： 无机材料科学基础   线上线下混合式教学   教学改革   课程思政   教学效果评估   教学反思  

摘要： 无机材料科学基础课程是面向我校新能源材料与器件专业大二学生开设的一门重要的基础理论课,为该专业学生后续其他专业课程的学习起到积极的铺垫作用。该文首先剖析无机材料科学基础传统教学面临的问题,提出进行了线上线下混合式教学改革的紧迫性。同时对该教学模式的构建方法和学习效果评估提出了具体的实施方案,助力提升学生自主学习能力和人才培养质量。

关键词： 思政元素   材料科学基础   实践   探索  

摘要： 《材料科学基础》是材料专业学生的核心主打课程,具有十分重要的育人意义。将思政元素融于这门课是落实三全育人、达成教学目标非常有利的方式。本文主要探讨了将思政元素融于《材料科学基础》的现实意义,并从课程思政元素的挖掘、融入以及考核评价方式等多方面,探索和分析了思政元素融于《材料科学基础》课程的实践策略。

关键词： 青年科技工作者   材料科学基础   课程讲授   科研活动   金属学   晶体缺陷   爱国情怀   晶界结构  

摘要： 葛庭燧先生是金属物理学家,以其名字命名的葛氏扭摆及葛氏内耗峰进入了物理学词典,并对揭示金属学(现在的材料科学基础)课程讲述的晶体缺陷行为起了重要的作用。葛庭燧的科研活动与我国抗日战争和第二次世界大战直接相关,其科学人生与我国曲折的历史相关联,其信奉的“科学无国界、但科学家有祖国”的名言展示了其高尚的爱国情怀,也激励青年学者报效祖国。其提出的晶界结构模型及与国际材料大师合作的故事成为专业课程生动且令人感叹的案例。其获得Mehl奖的故事不但激励着学生及青年科技工作者,也为课程讲授注入了感人的故事。本文从不同的角度讨论了其丰富人生活动给课程教学带来的帮助和启迪。

关键词： 材料科学基础   实验教学   人才培养   改进思想  

摘要： 当前的材料科学基础实验教学中存在着教学内容枯燥陈旧、所学知识抽象且与生产相脱节以及考核方式单一等问题。结合当代材料科学的发展和人才培养的方向,对实验教学的内容和形式提出了一些改进思想,并以本学院的实验教学为例,具体说明了如何从教学内容到考核方式进行改革。实践证明改革后的模式有利于提高学生自主思考能力和实际动手操作的技能,为材料科学基础实验教学的发展提供了新的思路。

关键词： 晶体平衡形状   伍尔夫构造   表面能   VESTA软件  

摘要： 借助磷化钴,探讨了软件VESTA在材料科学基础教学中的应用.以密度泛函理论(DFT)计算的表面能为基础,通过VESTA软件基于伍尔夫构造原理构建磷化钴晶体平衡形状,计算各低米勒指数面表面积在总表面积中的占比,使学生能够直观地理解晶体空间结构、表面能与晶体平衡表面形貌之间的关系.

关键词： OBE理念   无机材料科学基础   教学改革  

摘要： 针对当下无机材料科学基础课程学习中存在的内容庞杂、难度大、学时缩减、评价体系单一等特点和教改效果不佳的问题,文章提出基于OBE理念的链式混合教学模式。从教学内容、教学资源、教学设计和教学评价四方面实现“混”与“翻”,从而自然衔接各教学要素,激发学生的课程兴趣,充分实现素质、能力和知识的全面提升。

关键词： 新工科   教学改革   材料科学基础   课程思政   教学方法  

摘要： 新工科推行背景下,课程教学改革是适应工科教育改革的重要举措,也是提高教学质量和人才培养质量的必经之路。而将思政元素融入课程教改中,能够有效发挥“德”育。本文以《材料科学基础》课程为例,总结了课程教学中存在的问题及课程改革方案。从课程思政、教师自我提升、教学方法及教学评价四个层面入手,对该课程的教改进行探索和实践。

关键词： 思政元素   《材料科学基础》   课程思政  

摘要： 将思政元素融入学科教学是“立德树人”教育宗旨的要求,也是现阶段社会对人才的要求。将思政元素融入《材料科学基础》课,不仅可以提高学生的思想道德水平,还能培养学生良好的专业素养。本文阐述了课程思政的相关内涵,分析了思政元素融入《材料科学基础》的重要性以及实施路径,旨在更好地指导思政元素在《材料科学基础》课中的融合。