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关键词： 材料科学基础   工程教育专业认证   线上线下混合式教学   问题导向  

摘要： 材料科学基础是材料专业的重要专业基础课之一,分析了原有课堂教学和线上教学存在问题,提出在工程教育专业认证背景下线上线下混合式教学改革,包括面向材料学科的教学内容模块化特色化、个性化校本课程资源建设、以学生为中心的教学模式改革、全过程课程评价等,并开展基于问题导向、案例教学和课程思政的教学组织和实践探索。

关键词： 立德树人   思政元素   无机材料科学基础  

摘要： 以立德树人为核心,对材料科学与工程专业课程无机材料科学基础教学进行研究,梳理融思政元素于无机材料科学基础课程的教学目标、教学内容和教学方法,构建完善的教学体系。通过挖掘专业知识中蕴含的思政元素,培养学生高尚的道德情操和思想品质,达到提升学生综合素质的目的。

关键词： 材料科学基础   冶金工程   跨学科   课程教学   思政教育  

摘要： “大国重器,材料担当”,材料的重要性众所周知,而“材料科学与工程”是我国高校教育的重要学科之一。本文以中南大学冶金工程专业“材料科学基础”课程教学为例,针对该课程特点及存在学时少且内容多、无实验课程等问题,探索课程教学改革途径,包括设置教学大纲、改进教学方法和手段及多途径引入思政元素等。通过以上措施,有效提高了课堂“学”与“教”的效果,满足了卓越科技人才的培养需求,提出了本课程教学进一步优化所需开展的工作,可为跨学科的专业课程教学改革提供参考。

关键词： 材料科学基础   混合式教学   课程思政  

摘要： 针对传统教学主要以书本为为主的缺陷,依托材料科学基础、隧道工程等课程,开展线上线下混合式教学实践,阐述以学为中心,融合多种信息技术创新线上与线下混合式教学。以教师为引导,充分发挥学生自主学习能力,交叉使用BIM、互联网+、学习通、QQ群、课程网站等多种信息化技术手段,创设线上+线下教学环境,结合传统板书创新教学方法,提高材料科学基础工程课程立德树人的育人成效。

关键词： 课程思政   材料科学基础   教学改革  

摘要： 《材料科学基础》是材料类专业学生的核心课程之一,也是本专业研究生入学考试的考察科目,对于本课程的思政教学改革探索意义非凡。围绕“知识传授”、“能力培养”和“价值引领”的三个育人目标,暨南大学本课程教学团队开展了思政元素挖掘与课堂融入的有益探索。一是要将思政元素与知识点紧密结合,做到自然融入、潜移默化、润物无声。二是思政育人元素要多元化,从家国情怀、科学素养到人生观与价值观,全面育人。

关键词： 材料科学基础   工程教育认证   教学改革  

摘要： 工程教育专业认证是现行的国际工程教育质量保障制度。本文以工程教育专业认证为背景,把其以学生为中心、成果导向教育和持续改进的核心理念引入到材料科学基础课程的教学改革实践中,结合本校材料专业特色及优势,对教学内容进行了靶向筛选,并对教学方式进行了改革和探索以提高学生对本课程的参与度、积极性和主动性,从而能够达到工程教育专业认证要求的培养目标和毕业要求。

关键词： 雨课堂   材料科学基础   多元化   教学改革  

摘要： 作者阐述了“雨课堂”智慧教学工具在“材料科学基础”课程多元化课堂教学改革与实践中的应用。作者基于“雨课堂”开展“课前-课堂-课后”的混合式教学,结果表明,这种高效互动的教学改革,不仅有利于激发和培养学生自主学习,还能够活跃课堂气氛,强化师生间互动,提高教学效率和教学质量。

关键词： 高职院校   土木工程   “一带一路”   材料科学  

摘要： “一带一路”建设及复杂工程不仅需要工程类人才具备更高技能,同时也对土木工程的创新优化与使用管理提出更高要求,尤其是材料方面,为使学生具备根据土木工程的科学基础及科学思维迅速解决问题的能力,需对土木专业材料科学课程进行相应改革,通过教改全面提升学生专业技能与管理水平。

关键词： OBE理念   材料科学   课程思政  

摘要： 材料科学基础是材料类专业中重要的专业基础课程,为响应各类课程与课程思政协同发展,构建协同效应的课程思政建设教育目标。高校应在OBE理论理念指导下,分别从课程标准、教学内容、教学过程、教学方法及手段、教学团队建设等方面开展材料科学基础课程思政教育教学改革,落实嵌入式思政教育,建立三位一体、一课三融的育人体系。

关键词： 材料科学基础   实验教学   思政教学   教学手段   以赛促学  

摘要： 材料学科的发展和创新关乎学生未来发展的同时更加影响国家、社会的发展,"材料科学基础"作为材料类专业中最重要的课程在整个人才培养中起到非常关键的作用.因此,文章针对"材料科学基础"课程教学中存在的问题,提出了一些改革方案,实践证明这些改革实践有利于提升教师的教学水平以及学生的综合素质能力.