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关键词： 材料科学基础学科   变形协调性   晶体塑性有限元   钛合金   双态组织   应力应变分配  

摘要： 创建一个包含多变体结构特征的双态组织几何模型,提出一种变形协调性的评估方法,采用以率相关滑移为主的晶体塑性有限元本构关系,研究了具有不同组织特征的Ti-6Al-4V合金双态组织的高温拉伸行为。结果表明:在多晶变形过程中,α_p相承载了更多的应变;在变形后的样品中,出现了大致对称分布于拉伸方向两侧的高应变交叉条带;存在于α_p与β_T之间的包围结构特征,可加剧局域应变分配的差异;随着α_p相体积分数的升高应变量降低,整体应变协调性先较快降低而后平稳;随着α_s片层厚度的增加高应变条带特征弱化,整体应变协调系数升高;含双变体α_s片层团簇结构的β_T组织,其应变协调性低于含单变体和三变体的组织。

关键词： 材料科学基础   课程   CDIO   教学  

摘要： 在当前工科教育改革的背景下,在理解CDIO工程教育理念的基础上,针对作者从事材料科学与工程专业的专业基础课《材料科学基础》课程教学中存在的问题,发挥学生的主观能动性,采取专题讨论以及项目式的教学方法,让学生更多参与课堂,促进学生对《材料科学基础》课程内容的理解和掌握。

关键词： 材料科学基础   混合式教学   多元化考核  

摘要： 《材料科学基础》课程是材料成型控制专业的专业基础课程,该基础课程理论性强、知识面广、综合性强,同时又面临学时有限等问题。通过雨课堂、分组讨论等方式增加学生的课堂参与度,提高学生的自主学习能力。通过线上线下混合式教学方式,在有限的学时下增加学生的知识面。通过将教学内容与科学前沿课题或工程实际问题的结合,提高学生分析问题、解决问题的能力,同时增加学生的创新意识。采用多元化考核方式与前面的教学方式和教学方法相对应,以达到教学方式、考核方式等多方面的教改成效。

关键词： 材料科学基础   自由能变化   形核   取向   位向  

摘要： 材料科学基础课程的知识理论丰富,体系分支较多,概念理论较为分散,一些原理比较抽象难懂,课本中存在若干易引起歧义论述。文章以液固系统自由能变化与形核关系及位向和取向区别为例,以图例方式进行了阐述和辨析,帮助学生深入理解抽象理论及概念,这可为材料科学基础的教学提供新的思路,有利于提高本门课程的教学效果。

关键词： 材料科学基础   课程实验   虚拟实验   仿真   远程访问  

摘要： 讨论了虚拟实验技术在材料科学基础课程实验教学中的应用,探索了基于建模、仿真技术的课程实验仿真平台开发和基于网络技术的实验教学管理平台构建,可以直观展示实验原理,模拟工程现场情境,增强学生互动参与,实现远程自主学习,进而提升实验教学效果。

关键词： 材料科学基础   晶界   扩展性教学  

摘要： 为了提升课程的教学质量,尝试在教学过程中适当和科研工作相结合,把抽象的晶界通过晶界分类及几何描述使其"真实具体"化。实践证明,这种做法能提高学生的课堂注意力,扩展学生的知识,使学生端正学习态度并激发对材料科学的兴趣,有利于学生对材料科学基础课程的学习,从而提升了教学水平,提高了教学质量。

关键词： 材料科学基础   网络课程   教学改革  

摘要： 为了适应课程网络化的发展需求,材料科学基础课程组建立了网络课程。本网络课程除了具有网络课程的特色外,还具有其自身的特色:教学内容的与时俱进性,教学素材的实用性、全面性和激励性以及相关优秀网络课程的链接性。

关键词： 翻转课堂   材料科学基础   课程实验  

摘要： 本文以"材料科学基础"课程实验为对象,以学生为中心,尝试将翻转课堂教学法应用于实验教学中,将实验课堂交给学生,培养学生的综合实践能力。运行结果表明,采用翻转课堂教学法可以提高实验课堂的时间利用效率,有利于学生掌握实验知识。运行结果表明翻转课堂教学法在实验教学中取得了较好的效果。

关键词： 工程教育认证   学科基础课   教学研究  

摘要： 学科基础课是专业内其他课程的基石,是该学科的必修课程。以工程教育认证为背景,以扬州大学材料成型及控制工程专业《材料科学基础》学科基础课为例,探索工程教育认证背景下的材料类学科基础课程教学研究。

关键词： 《材料科学基础》   课程思政   教学  

摘要： 在专业课程中开展课程思政是当前高校思想政治教育的重要手段,本文从教师的认识、教材研究、教学理念与方法以及课程成绩评定等几个方面探讨了在《材料科学基础》课程教学中开展课程思政的具体实行措施,以期有助于培养德才兼备的大学生人才。