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关键词： 材料类专业   无机材料科学基础   OBE理念   教学改革  

摘要： 在工程教育专业认证背景下,基于成果导向(OBE)理念的课程教学改革势在必行。文章针对材料类专业基础课,以无机材料科学基础课程为例,基于OBE理念对材料类专业基础课的教学内容和教学模式进行了研究及探索,通过在课堂教学中引入科研案例和思政元素,提高学生对专业的学习兴趣和学习动力,建立了以科研案例为引导的研讨式教学及线上线下混合式教学模式,为培养学生成为综合素质高、工程实践和创新能力强的应用型人才提供了指导。

关键词： PBL   翻转课堂   材料科学基础  

摘要： 在高校教学过程中,教师如何更好地将知识传递给学生至关重要,尤其对于像材料科学基础这类材料科学等相关专业的基础必修课。本论文介绍了问题导向学习(PBL)和翻转课堂模式,以具体实例就课前线上学习、课堂上探究讨论、课后线下测试等三个主要环节展开教学改革模式讨论,分析教学模式的实施效果,为教学模式的革新提供了新的思路。

关键词： 课程思政   教学设计   案例分析  

摘要： 本文对"材料科学基础"课程中的一节课程思政教学设计案例进行了讲述和详细分析,探讨了教学设计中挖掘课程思政元素的思路以及课程思政元素的融入模式以及对教师的要求。案例说明,从哲学内涵、专业素养和社会担当三个层面上进行课程思政元素的挖掘和设计可以为工科专业课程的教学提供一定的思路,同时也能激发学生的学习兴趣和专业认可度。要求教师不仅具备专业能力,还要具有一定的工程能力和人文素养。

关键词： 材料科学基础   教学实践   教学改革  

摘要： 本文针对新能源科学与工程专业的《材料科学基础》这一门专业必修课,提出了一些在教学工作中的探索性的实施措施以及在教学改革中得到的一些实践总结。由于新能源科学与工程专业是新兴专业,因此本文以加强学生实践能力为出发点,结合多种教学方法,以提高学生学习兴趣和提升学生专业素质为目的,着重讨论了新能源材料领域的教学模式的改革实践与创新。

关键词： 材料科学基础   教学   考核   实践教学  

摘要： 材料科学基础是材料科学与工程专业和材料成型与控制工程专业的专业基础课。针对材料科学基础的特点,结材料科学基础课程教学实践经验,对教学内容、教学方法、考核手段等方面进行了分析和探讨。

关键词： 材料科学与工程   思想政治元素深度融合   混合式教学平台   纳入思想政治元素的考核方式  

摘要： 如何在专业知识传授的过程中把思想政治教育以一种“润物细无声”的方式融入教学当中,让两者相互交融、相得益彰,是工科类专业课程思政教学改革实践中亟待解决的关键问题。通过从课程知识点与思想政治元素的有机融合、多元化混合式教学平台、纳入思想政治知识点的课程评价方式三方面开展材料类专业主干核心课程“材料科学基础”的思想政治教学改革实践研究,探索了具有“润物细无声”教学效果的思想政治教学改革方式。

关键词： 混合教学模式   材料科学与工程   MOOC   虚拟仿真实验  

摘要： 为了满足学生的教学需求,时代发展带来的机遇与挑战,"材料科学基础实验"探索并建设将线上慕课与虚拟仿真实验形成的特色虚拟学堂,与线下"学生为主体,教师为主导"的实验教学有机结合的混合式教学模式,经过教学实践,这种教学模式有助于提高学生的积极性,提过课堂教学效率,提升教学效果.

关键词： 混合教学   智慧课堂   材料科学基础   课程思政  

摘要： 课程依托现代信息技术,以学生为中心,以能力达成为目标开展教学改革与实践,采取线上、线下混合教学模式,建立了二维三阶教学流程。同时在教学内容上不断创新,增加学习的高阶性和挑战度。充分利用互联网技术,开展课程思政,培养学生创新思维。基于大数据统计功能开展学习行为观测,建立以过程和能力为导向的多元评价机制。

关键词： 材料科学基础   应用型本科   课程建设   教学改革  

摘要： 材料科学基础是材料科学与工程专业的一门重要的学科基础理论必修课。为了提高课程的教学成效,为后续专业课程学习奠定坚实的基础,授课教师要依据不断变化的教学环境及教学对象,改进教学方法、优化教学内容、完善实践教学体系。

关键词： 以学生为中心   材料科学基础   研讨式教学   公众媒体平台  

摘要： 本文从课堂教学方法、对学生自主学习的引导及综合考核方法三个方面实施以学生为中心的"材料科学基础"课程教学改革。结果表明:课前结合科研热点和章节重难点的问题导向可大大激发学生学习的兴趣;课堂教学过程中"教师引导+学生主体"的研讨式教学促进学生积极思考,有助于学生主动深化对知识的理解;基于"材料+"公众媒体平台的课下自主研习,可提升学生运用理论分析和解决实际问题的能力;为学生建立"把皮球踢出去"的学习习惯,有助于培养学生合作与沟通的良好习惯。