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关键词： 化工原理   教学   课程思政   探索  

摘要： 化工原理是高等院校化学、化工、材料、环境科学、食品科学等专业重要的专业课,如何在化工原理课程中自然融入思政元素是授课教师急需解决的问题,而学生是否能够从课程学习中感受责任担当、文化自信则是教学效果好坏的关键。教师可以从实施课程思政的必要性和有效途径出发,梳理化工原理教学内容中专业知识与思政元素的结合点,在教学过程中实施"课程思政",其有效方法有互联网+专业课教学法、谈话式教学法、问题式教学法、对比式教学法等。

关键词： 化工原理   化工设计竞赛   教学改革  

摘要： 化工原理与化工原理课程设计分别是化工及相近理工科专业的一门重要的理论与实践课程,是化工及化学类专业综合应用型人才的重要知识储备。本文结合非化工专业的应用型人才培养特点,以竞赛为依托,对化工原理课程体系进行一体化、综合化教学改革,对构建教学、实践和竞赛三位一体的协调课程体系进行了初级探索,探讨了学科竞赛促进应用型人才培养的有效途径。

关键词： 化工原理   创新理论   教学实践   融合  

摘要： 当前,高校创新创业教育改革进行的如火如荼,大学生创新创业实践能力逐渐得以提高,人才培养质量有序得到提升。通过专业课程与创新创业的融合可以强化大学生双创实践能力的培养。本文通过化工原理与Triz创新理论的融合教学实践应用探索得出,有助于夯实学生掌握基本化工生产单元操作理论知识,有助于提高解决化学工程实践的能力,有助于拓展科技创新思维能力。并为化学化工类专业课程与创新教育的有效融合提供借鉴。

关键词： 制药工程   化工原理   教学改革  

摘要： 作为制药工程的专业核心课,"化工原理"是一门重要的基础学科。以培养现代化的创新制药工程技术人才为目标,从教学内容、教学方法和评价手段三个方面进行教学改革的探讨,使学生能用工程观念分析、解决工程实际问题,从而提高学生的综合素质与创新能力,满足社会对制药工程专业综合性人才的需要。

关键词： 制药工程   化工原理   教学改革  

摘要： 化工原理是制药工程专业的主干必修课之一。针对制药工程专业化工原理课程存在的问题,对化工原理课程的教学进行改革和创新,从教学内容、教学方法、实验设计等方面进行了探索和实践,取得了较好的教学效果。

关键词： 行动导向教学法   有效教学   化工原理   教学方法  

摘要： 传统的化工原理教学存在质量差、效率低等显著问题,为了解决这一问题,引入行动导向教学法,开展了化工原理有效教学的研究。通过分析化工原理教学、有效教学思路与教学理念。提出基于行为指示,导入化工原理概述性教学内容的教学指导方式,利用心理上的引导,使学生能够紧跟教师的教学节奏。同时,按照行动导向教学法,规划化工原理课堂教学流程,在行为导向教学课堂中,主体教育对象应被定义为学生,而有效的教学课堂应呈现为互动性的,在此种教学情境中,教师通过问题引导的方式,使教学关注焦点从课堂进度转移到学生个人,从而实现课堂教育质量的进一步提升。

关键词： 化工原理教学   传递过程   热力学平衡   传递速率   过程推动力  

摘要： 热力学平衡、过程推动力是化工原理课程中的两个核心概念,对于理解传递过程非常重要。文章围绕这两个概念,基于单元操作的特性与物理定律,建立相应的平衡线方程,从理论上明确传递的极限(终点);进一步依据传递方程的基本表达式,用图示法对传递过程的推动力进行具体描述,强调推动力在传递动力学中的核心作用,从工程实际角度加深学生对化工传递过程的理解。

关键词： 化工原理   教学改革   实施现状   问题与对策  

摘要： 近年来,随着高等教育改革的深入推进和教育理念的不断更新,对化工原理课程体系提出了新的更高要求。根据化工学科的发展方向,结合民族院校的自身特点,积极开展化工原理课程体系教学改革与实践。本文从教学改革实施现状入手,通过对实施过程中存在的问题和不足进行分析和反思,并提出相应的对策建议,以期更好地促进新形势下高质量化学工程人才培养,实现教与学质量的同步提升。

关键词： 化工原理   翻转课堂   研讨式   教学模式  

摘要： 化工原理作为化工类本科生进入工程领域的敲门砖,承担着工程科学与工程技术的双重教育任务。从化工原理课程的特点出发,以单元操作为根本,以研究型课题为导入点,学生通过翻转课堂,由浅入深,从日常生活到生产实践,呈现对问题的解决过程。并将课程设计融入其中,提高学生的综合能力和合作能力。

关键词： 研究性教学   创新思维   创新能力   化工原理  

摘要： 针对新时期化工类专业创新人才培养对研究性教学构建与实施的需求,结合核心课程“化工原理”的教学目标、教学模式、教学活动和考评体系,进行了研究性教学的探索与实践,提出了“课前主动获取知识,课堂以问题为中心传授知识,课后研究性探究学习”的复合模式。实践结果表明,这种复合模式对逐步培养和提高学生创新思维与创新能力是行之有效的。