教学课程资源库 更多>>

关键词： 化工原理   雨课堂   对分易   混合式教学  

摘要： 根据新工科建设要求,应积极探索符合时代特征和工程教育规律的培养模式。针对化工原理课程特点,引入“雨课堂”和“对分易”2种现代网络教学平台作为混合式教学工具。雨课堂实现了课前-课中-课后的三环节教学模式;对分易通过提交章节思维导图及“亮考帮”作业,结合课堂讨论,逐一击破学生学习难点,多方位激发学生自主学习的积极性,增加了课堂互动性,提高了教学质量。

关键词： 导入   激活   化工原理   课堂教学  

摘要： 高校课堂教学的开篇导入和激活,作为吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、挖掘学生的求知欲、促使学生积极地融入教学活动的主要环节,它是能否取得预期教学效果的关键。通过结合“化工原理”课程,对导入激活的作用、方式和评价进行论述,其中导入激活方式将从经验导入、视觉听觉感观导入、联系旧知导入、工程案例与思想政治结合导入四个方式展开,导入激活的评价将从激活工具、激活有效性、激活维度三个方面展开。导入与激活的探究将为其他课程导入与激活方案的设计与实施提供参考和借鉴。

关键词： 化工原理   流体流动   球类运动   趣味性教学案例  

摘要： 化工原理课程是化工及相关专业的核心课程,而其中流体流动一章的内容抽象难懂,容易导致初学者失去学习兴趣。借助趣味性强的球类运动案例,深入浅出地讲解流体力学知识,不但能帮助学生更好地理解课程内容,而且能激发学生的学习热情,进而大幅度提升教学效果。

关键词： 化工原理   教学改革   混合式教学  

摘要： 化工原理是食品类和化学类专业的一门应用性、综合性较强的专业课,是非常重要的必修专业基础课之一。为了不断提升化工原理的教学效果和教学质量,来满足新时代创新型人才培养的需求,推动创新型人才培养目标的实现,对化工原理课程教学过程中目前存在的问题进行了总结和分析并以广西科技师范学院制糖方向的人才培养为例对化工原理课程教学改革进行了探索。

关键词： OBE理念   化工原理实验   教学改革  

摘要： “化工原理实验”课程是培养化工科学研究和工程技术人才过程中一门重要的实践课程,是化工专业的必修课。基于OBE理念,文章通过对“化工原理实验”课程教学现状的分析,从教学内容、教学环节、考核体系、课程思政等方面探讨了教学改革措施。实践证明,这些改革实践能够提高教学质量,提高学生的自主学习能力、实践创新能力以及解决实际工程问题的能力。

关键词： 化工原理   课程思政   教学体系   教学实践  

摘要： 深入挖掘“化工原理”课程的思政教学文案设计素材,将师德师风建设与“化工原理”课程思政融合,构建课程思政教学体系,可以提高大学生运用马克思辩证唯物观分析科学技术问题和解决关键技术难题的能力,陶冶大学生爱国主义情怀,磨练大学生百折不挠的科学精神,增强大学生的文化自信与环境保护意识,培养德才兼备的创新型人才。

关键词： 化工原理   实验教学   教学内容   考核方法  

摘要： 为了推进工程教育专业认证工作,建立具有《化工原理实验》教学独有特色的教学新模式,在这个大背景下是十分有必要的。在《化工原理实验》教学中,为了提高其教学质量,就实验教学内容和考核方法两个方面进行钩深索隐。实验教学内容须包括基础演示、基本实验、综合设计、提高创新等四个层面。实验考核将加大过程考核的占比,增加实验具体操作考核,综合实验报告的情况,考察学生的综合素质能力。《化工原理实验》课程进行教学改革,这一举措不仅将会让学生们对这门课产生浓厚的学习兴趣,还会让他们的综合技能(如实际操作、分析解决问题和创新能力)得到大幅度提升,并且能极大提高实验教学质量。

关键词： 化工原理   混合式教学“   超星学习通”平台  

摘要： 为顺应时代发展,改变传统教学模式,探讨了利用“超星学习通”平台,对“化工原理”课程进行线上线下混合式教学的探索与实践。教学实践表明,利用“超星学习通”平台对“化工原理”进行线上线下混合式教学,能极大地提升学生的课堂参与度和学习积极性,提升课程的教学效果。

关键词： 任务教学法   中职化工原理   教学策略  

摘要： 当前的中职化工原理教学还有很大的进步空间,因此在教学过程中,教师可以为学生提供实践机会,通过理论结合实践的方式促使学生获得有效提高。当下教师应采用新型的教学方法,引导学生将理论知识应用于实践中,促使学生能不断探究思考,从而提高化工知识的掌握与应用能力。

关键词： 课程设计   教学改革   教学目标   化工原理   课程评价   以学生为中心  

摘要： 时代在发展,科技在进步,现代信息化教学手段进入课堂,使课堂变得更加生动活泼。但是手机的入侵,教师感觉课堂失守。作为课堂教学的组织者——教师来说必须要转变教学理念,“以学生为中心”进行课程设计。一方面重视学生的个体差异,包括学习能力,成长环境,情感因素等,另一方面关注学生的学习,如何在课堂是发掘学生的潜能,让学生在课堂上获得成就感,是学习过程和学习成就上最有效的教学方法。让学生成为课堂的重要参与者,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。“化工原理”课程是我院应用化学专业的专业必修课程,该课程对本专业来说具有核心作用,主要对我校化工原理的课程设计进行教学改革,分别在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面进行论述。