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关键词： 化工原理实验   线上线下融合   慕课   教学改革  

摘要： 化工原理实验是化工与制药类专业的核心实验课程,也是培养学生理论联系实际和解决复杂工程问题能力的重要实践环节。文章以大连理工大学化工原理实验课程为例,探讨了线上线下混合式教学模式的实施。慕课和虚拟仿真实验等线上教学资源被有效融入线下教学中,从而形成了线上慕课预习和虚拟仿真、线下实验操作、线上答疑和讨论的实验教学流程。该教学模式丰富了教学手段,拓展了实验教学知识点的学习,有效地利用了课堂实验教学时间,有利于学生基本实验技能和工程创新能力的培养。相关经验可以为化工专业实践类课程的建设提供参考。

关键词： 高职院校   化工原理   课堂管理   考核评价  

摘要： 新时代职业教育大发展的新背景下,通过分析高职院校的生源结构现状以及“化工原理”课程模块化教学的优势,研究了高职院校课堂管理与考核评价的新模式,真正提高了课堂教学质量和课程教学质量。

关键词： 地方   化工原理   农林院校   课程改革  

摘要： 新疆在我国化工、农林领域占有一席之地。化工原理作为多个工程学科的基础课程,重要性不言而喻。借助农林院校的农科研究和农学人文特色,结合化工专业特长,挖掘出地方化工农林特色,对新疆农业大学化学化工学院的化工原理课程开展了多个方面的改革,包括爱国爱疆教育、学生科学素养和科学精神的培育、与化工农林企业实际生产案例相结合等,多措并举提升教学质量,改革成效明显,学生在参加竞赛活动、考研和就业方面都展现出了良好的发展趋势。

关键词： 化工原理   课程思政   育人目标  

摘要： 在《化工原理》课程中融入思政元素,是推进化工专业“课程思政”教学改革,发挥专业课程思政教育功能,建设思政示范课程的基本要求。本文结合《化工原理》课程的内容和特点,以“激发学生的爱国热情及科技兴国使命感;培养学生绿色环保、节能减排的责任意识;培养科研能力与创新意识”等为思政育人目标进行教学实践,以期实现“专业知识和思政育人有机融合,学生能将社会主义核心价值观内化于心,外化于行”的育人效果。

关键词： BOPPPS教学法   制药工程原理与设备   化工原理   制药工程  

摘要： “制药工程原理与设备”是制药工程专业的一门核心课程,具有很强的工程属性,但该课程教师难教,学生难学,教学效果不够理想。BOPPPS模块化教学模式是国际公认的一种先进的导学互动式教学模式,教学环节清晰,灵活度强,目标明确,可“有效果”“有效率”“有效益”地促进学生积极参与课堂学习。我校专业教师经过不断的尝试,把BOPPPS有效教学模式用于本门课程的教学过程中,提高了学生学习的主动性,培养学生高阶思维能力,大大提升了教学效果。

关键词： 翻转课堂   混合式教学模式   学生适应性   学习方式  

摘要： 信息技术的发展带动了高校的教学信息化改革,结合线上自主学习和线下翻转课堂的混合式教学模式已经成为教学的一种新选择。针对中国矿业大学(北京)本科生化工原理课程线上线下混合式教学模式下学生学习适应性的问卷调查发现,2/3的学生缺乏参与新教学模式的积极性,但是学习适应性较好;混合式教学模式相对于传统教学模式更有利于提升教学效率和教学效果,也更有利于激发学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力。

关键词： Aspen Plus   化工原理   实验   生物油品质提质工艺  

摘要： 化工原理课程内容复杂,为培养学生工程实践能力,将流程模拟软件Aspen Plus运用到化工原理教学环节,以生物油模型化合物加氢脱氧提质工艺为案例,指导学生从实验出发,通过实际案例流程模拟来学习建模思想和方法。实践表明:将Aspen Plus应用于课程教学,不仅可以提高学生分析解决工程问题的能力,还能够促进教学质量的提升。

关键词： 化工原理   课程思政   三全育人   探讨  

摘要： 化工原理课程群是高校化学工程与工艺专业的核心课程,实现“三全育人”是落实立德树人的重要途径。本文结合课程特点,分析探讨了化工原理进行思政课程建设的必要性和实施途径,从课堂教学、实践教学、化工原理课程思政素材库的建设、绿色环保理念的渗入等方面进行了探索。

关键词： 化工原理   工程教育认证   OBE   混合式教学  

摘要： 工程教育专业认证提倡基于成果的教育(Outcome Based Education,OBE)理念,强调产出导向的课程设计、学生为中心以及持续改进的质量保障体系。广西民族师范学院化工原理教学团队以OBE理念为核心,通过充分利用线上资源、有效组织线下活动、科学评估教学效果,探索“线上+线下”混合式教学模式在“化工原理”课程中的应用,进一步提高“化工原理”课程教学质量,加强课程体系建设,为其他工科课程教学改革提供参考。

关键词： 新工科   化工原理   三位一体教学   仿真  

摘要： 在新工科背景下,化工原理教学过程衔接方面仍然存在一些不够紧凑的共性问题。本文提出化工原理理论、实验、仿真三位一体教学模式,介绍了中南大学在化工原理教学方面的一些改革与实践,希望为提高学生的综合素养、促进课程教学改革提供一定的帮助和参考。