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关键词： 化工原理   教学方法   技术基础  

摘要： “化工原理”是高校化工专业学生的必修课。作者从建立工程概念、突出重点、学生参与、渗透科研思想、“一题多解”的习题课等几个方面入手,就如何促进课堂教学,达到学生掌握理论知识并且灵活应用的目的作了些探讨。

关键词： 成果导向(OBE)理念   课程目标   达成情况评价  

摘要： 根据化工原理的课程地位及其对毕业要求观测点的支撑,制定课程教学目标,围绕教学目标设计课程考核方式,收集考核数据,实施课程目标达成情况。根据课程目标达成结果提出持续改进措施,为工程类课程教学质量的评价提供借鉴。

关键词： 课程思政   实验教学   教学实践   教学改革   化工原理  

摘要： 推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措,挖掘专业课程中的思政元素及有效融合方式是课程思政落地建设的重点和难点。“化工原理实验”作为一门化工类学生必修的专业基础课,融思想性、理论性、科学性、实践性于一体,是开展课程思政教育的良好平台,介绍了“化工原理实验”课程思政建设的实践教学经验,探索了工科课程思政目标达成度的评价方法,以期为其他实验类课程思政建设提供一定的参考和借鉴。

关键词： 立德树人   化工原理   课程思政  

摘要： 课程思政是当前高校培养人才的基础,也是高校培养人才的目标。基于课程思政理念以及新时代的发展需求,专业教师需要挖掘专业课程中蕴含的思政元素,利用好课堂教学这一主渠道,将能力培养与价值引领相结合,落实立德树人这一根本任务。本文以贵州大学化工原理的课程思政探索与实践为例,讨论如何在课堂教学中有机融合思政元素,以期丰富教学内容,推动专业知识教学和思想政治教育共同发展,实现落实立德树人根本任务的目标,助力学生专业化成长。

关键词： 化工原理实验   精馏   翻转课堂  

摘要： 以精馏实验为例,采用“翻转课堂”的教学模式对化工原理实验教学进行过程设计:课前学生通过相关视频及资料进行自学,并提出问题,进行小组讨论;课堂上将各小组的预习成果进行汇报,并在实验操作过程中进行讨论和交流解决相关问题,最后教师进行点评和总结;课后完善实验报告及相关任务。通过“翻转课堂”的教学改革,激发了学习兴趣,提高了学生的创造性思维能力,锻炼学生的动手能力及解决问题的能力。

关键词： 课程思政   SMART-T原则   化工原理实验  

摘要： 为贯彻落实立德树人的最终教育教学目标,提高立德树人育人成果。采用适合化工原理实验课程的“SMARTT”思政教学原则。从课程目标和教学目标的建立、教学效果评价机制、思政融入方法、教学活动反思等方面对教学过程进行设计,将思政教育融会贯通地应用到课程实践中,努力建设专业技能培养一流、思想道德引导一流的特色“双一流”课程。

关键词： 课程思政   化工原理   师范专业   教学实践   教学改革  

摘要： 以课程建设为基础,克服学时有限的现状,尊重课程建设规律,完善教学理念,修订课程教学大纲,充实教学内容,采取丰富多样的教学手段改进课程教学方法,优化考核方式,将理论教学与课程思政有机融合到化学师范专业《化工原理》课程的教学中,厚植爱国情怀、提升社会责任感、强调工程观念、培养合作精神,教学做合一,达到立德树人的目的。

关键词： 化工原理   复杂工程问题   教学模式   课程思政  

摘要： 针对学生解决复杂工程问题能力不足的问题,山东理工大学化工原理教学团队基于OBE理念,构建了三维立体式教学模式,从知识、能力、素质三个维度提升学生的综合应用能力。任务导向的“课前—课中—课后—高效学习支持系统—系统评价”混合式教学设计,旨在提高学生的知识吸收率;以学科竞赛和工程案例为载体构建的课程综合知识体系,旨在提升学生的创新应用能力;课程思政元素的嵌入,旨在增强学生的综合素质。该教学模式的实施有助于提升学生的综合应用能力,同时为提升教师的整体教学水平奠定了基础。

关键词： 以学生为中心   课程改革   化工原理实验   过程考核   教学评价  

摘要： 课程建设是提高人才培养质量的最基本要求,根据“工程教育专业认证”和“一流课程”建设要求,建设化工原理实验课程对于化工类专业落实一流本科教育建设和一流人才培养具有重要意义。根据化工类专业人才培养需求,结合化工原理实验课程建设现状特点,提出以学生为中心的实验课程建设与改革。通过融入信息技术、突出能力培养、强化过程考核三位一体的教学内容与教学方法改革,切实提高新时期化工原理实验教学质量,达成课程目标,支撑毕业要求。

关键词： 课程思政   化工原理   价值引领   教学设计   热量传递  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,也是专业课程教学改革的重要内容。文章结合化工原理课程中“热量传递”部分的教学设计,具体探讨如何将思政内容与专业知识深度融合。教师根据国家和行业发展需要设计教学目标,在深入挖掘和提炼思政元素的基础上,通过情景导入法引入思政内容,以青藏铁路如何解决冻土难题为例实施案例教学;同时通过思政教育进行价值塑造,培养学生的家国情怀、科学精神和责任担当意识,以实现育人与育才过程的统一。