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关键词： 专业认证   化工原理实验   环境科学   教学改革与实践  

摘要： 根据工程教育专业认证的新标准和新要求,对环境科学专业化工原理实验课程教学进行了改革和实践。重新调整设置课程目标,提出目标达成的途径与措施,创新考核评价方式,全面分析课程达成度和教学结果,并对教学改革的效果进行了分析和反思。化工原理实验课程教学改革有利于培养学生的科学素质和团队协作精神,提高学生的动手能力、实验研究能力和创新能力。

关键词： 化工实验大赛   化工原理   新工科  

摘要： 相对于传统的工科人才,未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才。全国化工实验大赛的举办,加强了化工原理教学对大学生综合素质与能力培养,扩大了全国各高校从事化工原理教学教师校际间的友好学术交流和校企合作,对化工原理教学改革起到积极的促进作用及深远的影响。

关键词： 化工原理   教学案例   课程思政   绿色工程  

摘要： 介绍了化工原理课程思政的育人目标,据此构建课程内容与育人元素的支撑矩阵;融入绿色工程理念,确定课程对绿色工程十二项原则指标点的支撑;深度融合信息技术,基于原有慕课建设专门的课程思政慕课;以精馏章节为例,分享化工原理课程思政教学案例设计思路和方案。同时,对学生测评和学习成果、育人点、重要性及切入自然性进行调研评价,说明通过课程思政教学实践,在潜移默化中培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为化工类专业课程思政教学提供参考和借鉴。

关键词： 目标问题导向式   化工原理   流体流动   创新与实践  

摘要： 化工原理是化工的一门基础、重要的专业课程,主要学习化工生产过程所涉及的单元操作,具有工程性、理论性、实践性强的特点,但目前传统的教学方式存在很多弊端,课程教学的成效不高、动力不足,不利于培养学生独立思考能力。基于此,以流体流动为例,介绍了目标问题导向式教学的基本内涵在流体流动教学中的具体实践,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的课程逻辑思辨能力。

关键词： 化工原理   VR技术   自主学习   动手能力   创新  

摘要： 针对化工原理教学的现状,将虚拟仿真VR技术引入到化工原理课程讲授中是极有必要的,也是提高化工原理课程教学质量进行的重要举措。本论文将虚拟仿真VR技术应用在化工原理课程教学中,利于学生充分认识化工单元设施设备,掌握对单元设备操作的相关原理,做到“知其然知其所以然”,提高学习兴趣,提升动手能力及创新能力。将虚拟仿真VR技术应用于化工原理教学中的实践证明,学生的学习效果和教师的教学效果都明显得到改善和提高。

关键词： 化工原理   模块化教学   多元评价体系  

摘要： “化工原理”是化学相关专业的专业必修课,是由理论到工程实际、由基础到应用的桥梁和纽带,强调了理论与应用的结合。因此,在课程的教学过程中,既要立足于基础理论和基础知识的传授,又要注重知识的综合利用,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。针对课程特点,从教学目标、教学方法、立德树人和课程评价等几个方面,对课程进行全方位的改革与创新,充分调动学生的学习主动性,让学生深刻体会课程的实践性和应用性,引导学生解决化工生产中的实际问题。

关键词： 化工原理设计   三微一平台   两学一做  

摘要： 在“互联网+教育”和“教育信息化2.0”的新时代背景下,针对目前化工原理课程设计课程的教学问题,文章提出“三微一平台”混合式教学模式,即结合“微课”“微视频”两个短视频,“微助教”APP,搭配混合式教学公共网络平台,以学生为主体,教师为主导的教学新模式。该模式能积极改善学生学习的主动性与参与性,提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。让学生做到“两学一做”,即学会分析和解决实际问题,做到理论与实际生产相结合。且该模式的实践初效显著。

ISBN: (纸本)9787122350466

关键词： “互联网+”   化工原理   教学改革   混合式教学模式   课程教学  

摘要： 在“互联网+”和高等教育国际化的背景下，本文针对传统教学模式无法满足学生需求、线上教学缺乏有效管理、缺少有效的评价体系等问题，以提升学生自主创新水平和综合素质为导向，对化学专业本科生的化工原理课程进行了改革。构建了与国际接轨的混合式教学模式，通过采用网络教学、团队协作、国内外课堂互通和全方位评价等方式来引导学生积极参与国际化背景的教学活动中，充分调动学生的积极性和主观能动性，加深对知识的理解和掌握，增强团队攻关和合作交流能力，有效开阔了学生的国际化视野，对于创新型人才的培养起到了积极的推动作用。

关键词： 化工实验大赛   化工原理   创新能力   应用型人才  

摘要： 化工实验大赛作为化工专业学生参与的国家级竞赛之一，在应用型本科人才培养中发挥着重要的作用。通过竞赛，将化工原理理论、仿真、实验内容有机结合，增强了学生的实践能力、创新能力，同时大大增强了学生的安全意识。此外，化工实验大赛的竞赛模式对教师队伍的建设也起到了促进作用。指导教师通过组织竞赛、担任评委等方式参与其中，不断提升自身的综合素质，改善和丰富课堂教学，为应用型人才的培养提供了有力的支撑。