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关键词： 化工原理课程设计   BOPPPS   教学改革   换热器  

摘要： 化工原理课程设计是化工类专业具有总结性和实践性的教学环节,是学生从基础知识向专业基础过渡的桥梁。文章针对化工原理课程设计教学中学生的学习能动性不强、参与度不足等问题,以列管式换热器设计为例,充分融合BOPPPS五个教学环节,探索构建更加适合“以学生为中心”的课程体系,旨在为化工原理课程设计的教学改革提供新想法、新措施。

关键词： “两性一度”   化工原理课程   “金课”   教学改革   教学模式   教学效果  

摘要： 高校是人才培养的基地,其有责任按照“两性一度”的原则,打造有深度、有难度、有挑战度的高质量课程,为国家培养一流人才。化工原理是高校化工相关专业开设的一门专业基础教程,在教学中普遍存在课件陈旧、与后续专业课程联系不紧密等问题,导致学生兴趣降低,教学质量不理想。该文把“金课”的标准和化工原理课程的教学紧密结合在一起,从教学方法、教学内容等方面探索化工原理课程的教学改革,以提升化工原理课程的教学质量,提升学生的化工综合素养。

关键词： 学习范式   过程化考核   多元评价   双轨驱动   化工原理  

摘要： 学习范式理念以学生学习为中心,关注学习效果,注重学生发展。在该理念指导下,本研究构建了“多元评价,双轨驱动”的混合式教学考核评价体系,制定了细化的考评内容和评分标准。文章介绍了依托超星“一平三端”开展的化工原理课程教学考评实践,并采用定性与定量相结合的方法,从学生学习行为、学生学习效果、学生能力和学生发展四个维度分析了该考评体系的实施效果。研究结果表明,“多元评价,双轨驱动”的考评体系能够促使学生养成良好的学习习惯,发展学生乐于学习与善于学习的能力。文章还提出了持续改进过程性评价的建议,为其他专业课程的过程性评价探索提供参考。

关键词： 传热   吸收   关联   对比  

摘要： 化工原理是化工类专业一门重要的专业基础课程,该课程知识面广,概念公式众多,掌握起来难度较大。为了使学生轻松地掌握课程内容,可采用不同章节的相似知识点关联类比学习的方法。以间壁式传热和吸收内容为例,对它们的传递模型、操作关系、传递速率和设备尺寸的计算等知识进行关联类比,使学生高效掌握这两部分理论知识要点的同时体会到不同的单元操作是由传递过程和研究工程问题的方法两条主线联系在一起的。

关键词： 线上教学   化工原理   课程思政  

摘要： 面对复杂严峻多变的疫情形势,教学由线下改为线上,又由线上教学改为线上、线下混合式教学。针对教学模式的改变,结合学生的实际情况,基于OBE理念精心开展高质量教学设计,合理设计课前、课中、课后三个教学环节,适度设置课程的难度、广度、深度,做好化工原理专业知识与课程思政相结合,使课堂变得更有温度,以达到线上、线下学习实质等效的措施进行了探索和实践,为后疫情背景下高校化工原理教学改革提供借鉴与参考。

关键词： 化工原理   混合式教学   超星学习通  

摘要： 在信息技术助推高校课程教育改革的背景下,文章探索了化工原理混合教学模式的运用,概述了混合式教学模式的研究背景及其优势,利用超星学习通平台对化工原理线上线下课程进行设计并开展实践研究,分析学习效果,对存在的问题进行剖析,为培养高素质化工专业人才进行有益探索。

关键词： 化工原理   教学   线上资源库   建设  

摘要： 现如今,随着我国信息技术发展水平大幅度提升,“互联网+”技术在各领域中广泛应用,高等教育体系积极应用新型教学媒介和教学手段,彻底打破了以往传统类型教学空间与时间的限制,线上+线下教学模式发挥其独特优势和价值。化工原理课程资源库建设有利于帮助学生强化与巩固化工原理知识,提升学习质量和教学效果。基于此,本文针对化工原理教学线上资源库建设进行专题分析,论述化工原理教学线上资源库建设的意义和主要建设要素,希望能够对当前化工原理课程教学质量水平提升提供重要参考和借鉴。

关键词： 化工原理实验   实验教学   启发式教学  

摘要： 针对应用型本科院校化工原理实验教学中存在的教学资源、学生学习能动性和自驱力不足等问题,通过丰富教学资源、改革教学方式、增设设计性内容、多维度的考核模式等教学措施,学生动手操作能力和工程素质得到了明显提升。

关键词： 应用型本科   化工专业   化工原理   项目教学法  

摘要： 将项目教学模式应用于应用型本科大学化工专业《化工原理》课程的教学过程,通过实验对比法,改变传统的以教师为重的教学模式,建立“学生为主体,教师为主导,项目为主线”的教学模式,提升教师自身的基本素质,建立工程以及项目思维,激发学生对于化工原理这门课程的兴趣,培养学生的团队意识、独立思考和发现问题、解决问题的能力。全面提升应用型本科大学化工专业教学质量,为全面推行项目教学模式提供借鉴。

关键词： 化工原理   课程思政   教学案例  

摘要： 文章阐明了化工原理课程特点和思政教学目标,论述了该课程的技能教学目标与思政教学目标的有机融合,提出了基于“生活化、艺术化以及现代化”(简称“三化”)的互联网+多媒体+板书的多维协同教学方法。化工原理课程思政教学实践的初步实践表明,引入针对性较强的特色思政素材,重视教学过程的“三化”特色,使用“互联网+”教学手段,可提高学生的学习兴趣和教学效率,使化工原理课程成为有温度、有深度、有广度、有趣味的课程。