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关键词： 化工原理实验   雨课堂   智慧教学   信息化改革  

摘要： 为了提高“化工原理实验”课程的教学效果,将以“雨课堂”为代表的智慧教学工具用于“化工原理实验”信息化改革实践,使实验教学过程多样化、信息化。总结了“雨课堂”在“化工原理实验”课程的预习、原理讲授、现场操作教学和成绩评价等环节中的实践经验。结果表明,采用“雨课堂”助力“化工原理实验”信息化改革,增强了学生学习的积极性和主动性,提高了教师指导实验课程的效率,为智慧教学工具在化工类工程型实验课程信息化改革的应用提供了新的思路。

关键词： 新工科   化工原理   线上线下   教学改革   过程性评价  

摘要： 以新工科为导向,教学团队从教学内容、教学模式及评价方式等方面探索了应用型本科高校线上线下混合式《化工原理》课程教学新模式,实现了“以学生为中心”转变,提升了化学工程与工艺专业本科生工程实践能力和创新能力,培养了能够满足现代化工企业需求的高素质工程人才。

关键词： 化工原理实验   课程思政建设   思政育人元素  

摘要： “化工原理实验”是高校化工类专业的基础必修课程。深入挖掘其丰富的思政育人元素,通过思政教育进课堂,对培养具备正确价值观的高水平工程类人才具有重要意义,也是全面落实立德树人根本任务的具体举措。阐述了对“化工原理实验”课程进行思政建设的必要性,探讨分析了“化工原理实验”实施课程思政建设的具体途径。基于“化工原理实验”的课程思政建设,可有效促进化工类专业教育与思想政治教育的深度融合,为实现全员育人、全程育人、全方位育人提供支撑。

关键词： 化工原理   实验教学   一流课程   教学改革  

摘要： “化工原理实验”是化工类专业一门重要的专业基础课程,在一流本科课程建设背景下,“化工原理实验”课程建设有了新要求。针对传统教学中存在的问题,作者从重构教学内容、更新教学模式、改革评价体系等方面进行分析,探索“化工原理实验”一流课程建设的实施路径,旨在为培养高素质应用型工程技术人才奠定基础,为工科实验类“金课”建设提供参考。

关键词： 化工原理实验课程   过程性评价   实验教学   成果导向  

摘要： 文章作者针对东华理工大学化工原理实验课程考核评价体系存在的一些问题,基于成果导向教育理念(OBE),以提高学生实践能力为目的,结合化工原理实验课程特点,联系课前、课中和课后全过程,构建了涵盖实验预习、仿真操作、安全意识及职业素养、实验操作、实验报告、课后扩展等六方面的过程性评价体系,以期通过评价方式的改革,有效提高学生积极性和主动性,加强化工理论知识与实践的联系,从而提升课程教学效果,为化工原理实验课程教学改革提供一些参考和借鉴。

关键词： 化工原理实验   实验教学   SPOC   混合教学模式   教学改革  

摘要： 为进一步提升化工原理实验教学效果,提出了通过结合化工原理实验教学实际与SPOC混合教学模式的特点,将传统实操为主的实验教学模式转变为课前线上学习+课堂线上线下实训+课后线上线下巩固强化“三位一体”的SPOC混合式教学模式。通过探索基于SPOC混合教学模式的化工原理实验建设路径和案例,促进实验实践教学改革与创新,进而有助于提高学生学习效果和创新能力。

关键词： OBE理念   反向设计   化工原理实验   课程教学  

摘要： 文章基于OBE人才培养理念,通过“反向设计”对“化工原理实验”课程的教学模式进行改革探索;围绕毕业要求制定课程教学目标,培养学生的实验研究与方案设计能力、实验操作能力、数据处理能力、安全环保意识和团队合作能力;依据课程教学目标合理安排课程教学内容和教学环节,采用“课前自学”“课上互动”“实验操作”“课后练习”4个教学环节构建“学―教―练―产出”四位一体的教学模式,帮助学生对各实验项目从实验原理、实验流程、参数设定、数据处理等进行多方位研究,建立科学完整的课程知识体系,以期进一步提高课程学习效果,为学生今后从事化工行业的工作打下良好的基础。

关键词： 新工科   教学模式   小组合作学习   线上预习   翻转课堂   课后探究  

摘要： 在化工原理国家一流线上课程与线上线下混合式教学基础上,开展了基于小组合作学习的线上预习–翻转课堂–课后探究的教学探索。以化工原理精馏单元操作中的塔板数简捷计算为例,对该教学模式进行阐述。通过班级分组、布置课前思考题,引导学生带着问题开展线上预习与小组合作学习,充分发挥了学生学习的主动性,大幅提高了线上预习、线下翻转课堂的教学效果与效率。通过师生翻转课堂教学与小组合作学习,使学生掌握了解决复杂工程问题的思路与方法,培养了学生解决复杂工程问题的能力。通过课后延伸问题与小组合作,引导学生课后进行学习与探究,学生建立了比现有文献适用范围宽得多的塔板数计算方程,培养了科学研究与创新能力。化工原理教学实践表明,基于小组合作学习的“线上预习–翻转课堂–课后探究”是一种较高效、通用性较强的高等工程教育教学模式。

关键词： 雨课堂   思维导图   化工原理   混合式教学   教学改革  

摘要： 为适应且满足“互联网+”背景下工程型人才培养的需要,更好地改善制药工程专业核心专业课的教学效果,作者将雨课堂与思维导图的联合教学模式应用于化工原理课程教学的改革探索,通过研究该教学模式对学生学习兴趣、自主学习能力与学习效果的影响,评价教学质量,以期为持续改善教学模式、推进教学改革、提升制药类课程教学质量提供参考。

关键词： 《化工原理》课程   多维互动   改革探索与实践  

摘要： 《化工原理》课程是化学、化工相关专业的专业核心课程,课程围绕着单元操作(流体输送、精馏、吸收、过滤等)的基本原理、典型设备的结构特点及设计操作的计算方法等方面所展开,综合性、实践性、工程性结合的特点突出。基于目前《化工原理》课程教学中所存在的问题,以多维互动为切入点,对《化工原理》课程教学体系进行改革,以提高学生培养质量,适应新形势下对化学、化工人才的需要。