教学课程资源库 更多>>

关键词： 互联网+   无机化学实验   教学资源   教学模式  

摘要： “互联网+”正在驱动教育教学领域的各个环节发生深刻变革,为实验教学提供了丰富的教学资源和教学方式。分析了“互联网+”背景下实验教学资源的特点,提出“五步法”精准整合教学资源并予以实施,极大程度地提升和改善了实验教学的情境感和参与感,实现了无机化学实验教学“五结合”。与此同时,进行了教学模式的改革创新,采用基于CDIO理念的线上线下混合教学模式,学生通过构思、设计、实施、运行环节完成实验项目,较好地发挥了主观能动性,培养了创新意识,提高了自主学习能力和分析解决问题的能力。

关键词： 新工科   化学   实验室   建设与管理  

摘要： 在加快新工科建设进程中,化学实验教学中心的建设与管理既是重要支撑,也是深化教学改革、培育创新型人才的关键因素之一。本文探讨了新工科背景下实验室建设的目标,分别从规划顶层设计、调整管理体系、完善实验室制度、升级设备、加快信息化进程、优化实验培养体系和加强实验教材建设、提升实验技术人员水平、优化考核机制等几个方面阐述了实验室建设与管理的内容,以期推动实验室建设与管理的发展,保障高校人才培养质量。

关键词： SPOC   翻转课堂   无机及分析化学   实验教学  

摘要： 《无机及分析化学实验》课是学生学习化学实验的基本理论知识和基本操作技能的重要课程。在教育信息化和建设高水平应用型本科高校的背景下,要在不断减少课堂课时的同时提高学生的实践动手能力,迫切需要改革当前的实践教学模式。本文基于异步SPOC教学平台对我校海洋科学专业大一级新生开展《无机及分析化学实验》课程翻转课堂教学,展示了基于SPOC+翻转课堂的教学设计、教学过程和教学评价。通过引入“SPOC+翻转课堂”的教学模式,充分利用课内课外两个课堂,线上线下两个平台,有效化解了课时不断减少要求不断提高的矛盾,真正做到提高学生的理论知识水平和实践动手能力。但对于学习自主性不强的个别学生,课堂参与度仍然有待于提升,提示我们需要进一步分析原因,完善SPOC+翻转课堂教学改革,以期更好地支撑高水平应用型大学人才培养方案。

关键词： 新工科背景   光催化   分解水制氢   综合实验设计  

摘要： 新工科背景下工科专业的教学改革已经成为高校发展的必然选择。文章用焙烧浸渍法制备g-C_(3)N_(4)及其光催化分解水制氢的研究引入到能源化工专业无机化学实验的教学中,参加大学生大创项目。该综合实验的内容符合新工科背景下工科专业的发展需求,通过该实验使学生加深对理论和实践的理解,培养学生的创造创新能力和动手实践能力。

关键词： 新工科   食品化学实验   教学改革  

摘要： 在“新工科”背景下,为培养综合性、创新型人才,针对食品科学与工程专业“食品化学实验”课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法和考核方式3个方面进行教学改革探索,增加自主设计实验环节,变被动学习为主动实践,细化课程考核评分标准,以期提升教学效果,培养学生的研究与创新能力,促进“新工科”教学的发展。

关键词： 物理化学实验   混合式教学   教学改革   新工科  

摘要： 新工科背景下高等学校教学改革应秉持立德树人的理念,为社会培养更多专业化、高素质的创新型人才。物理化学实验是高等学校化学、化工、材料等专业必修的一门基础实验课程,文章从采用线上线下混合式教学的优势,改变教学方法以及构建多维度评价体系三个方面,对物理化学实验进行教学改革。教学实践证明,此项改革促进了课程建设,更有利于高校综合素质人才的培养。

ISBN: (纸本)9787122414069

关键词： 精细化工   创新   课程教学   硫酸亚铁铵  

摘要： 《无机及分析化学实验》课程是化工专业的基础课程之一。在此,结合本校精细化工专业本课程教学中的一个综合性实验——硫酸亚铁铵的合成为例,从教学模式、教学内容和教学方法上进行创新性改进。将绿色化学的概念融入实验中,减少实验过程中产生的有毒气体污染环境,增强学生的环保意识。创新制备方案,降低制备成本,提高硫酸亚铁铵的产率和品质。在提升学生动手能力的同时,重在培养学生的创新思维以及严谨的科研作风。以此实验为例,对《无机及分析化学实验》的其他实验的教学模式、教学内容及教学方法进行创新性改进。

关键词： “新工科”   物理化学实验   课堂延伸教学   二组分固-液相图  

摘要： 以物理化学实验中二组分固-液相图绘制实验为例,通过科学设计,充分利用实验中步冷曲线数据自动采集的时间,引入大型仪器差示扫描量热仪(DSC)绘制相图的拓展实验。在不显著增加教学课时的前提下,有效促进了科研资源参与人才培养,实现了课堂内容的拓展与延伸,提高了学生的学习热情和实践能力,助力新时代需求的创新型工科人才培养。