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关键词： 工程化学   以学生为中心   一流课程建设   案例教学   教学目标  

摘要： 工程化学是工科非化学专业的一门基础化学类课程,是化学学科与工程技术间的桥梁。大量实践表明,工科学生在课程学习中存在“化学和工程有什么关系?”“为什么要学化学?”“学化学有什么用?”等疑惑,学习效果普遍较差。为激发学生的学习兴趣和提升教学质量,提高大学生学习的适应能力和培养科学的思维方式,我们结合“两性一度”原则和工程专业教育认证三大理念对工程化学课程进行建设。以学生为中心,以知识传授和价值引领为目标,从教学目标的重构,课程内容的优化,教学过程的设计三方面着手,采用线上线下混合教学模式,促成“知其然,且知其所以然,更能用之于然”的学习效果。

关键词： 新工科   无机化学实验   线上线下   混合课程  

摘要： 课程建设是新工科建设的基础。为主动适应新工科人才培养的需要,本文分析了传统无机化学实验课程教学中存在的问题,提出从科学制定课程建设目标、构建“三位一体”的课程资源、实施“四结合”的混合式教学、建立“多元化”的实验考核方式四个维度进行课程建设,通过开展线上线下混合课程建设的实践与探索,促进教、学、评多维度良性互动的创新性变革,以此强化“无机化学实验”对高水平应用型人才培养的支撑作用。

关键词： 理工科   大学化学   公共基础课   课程思政  

摘要： 大学化学是理工类院校大学生的一门公共基础课,是后续专业课程的基础。由于大学化学知识结构的特点、部分授课教师马克思主义理论知识有欠缺、思想政治素养不够高等原因,导致大学化学课程教学与思政教育不能自然地融合。作者从化学热点问题出发,阐述了开展大学化学课程思政的具体举措,为理工科教师进行课程思政教学提供可行性策略。

关键词： 新工科   研究性教学   物理化学  

摘要： 为适应新工科背景下本科教学对物理化学课程的要求以及建设一流本科院校对人才培养的要求,教学团队探索了研究性教学法下物理化学课程教学内容、教学方式上的改革,通过模块化重构教学内容,构建进阶式研究性教学项目库,优化递进式教学流程,完善多元化、过程性、增值评价,实现全程全方位育人,提高学生专业素养和综合实力。

关键词： 环境化学   课程思政   探索实践   思政教学改革  

摘要： 作为环境科学专业的核心课程,将思政元素融入环境化学课程中,发挥思政育人作用,将更有利于全面提升学生素质。本文基于“大思政”育人格局,根据课程内容,深入挖掘思政元素,完善课程总体设计,基于教学内容,将家国情怀、社会责任、科学素养、职业素养、文化自信和制度自信等育人内涵融入课程教学中。通过多样化的教学方法,开展课程思政教育的探索与实践,取得了一定成效,实现了“知识+能力+素质”三目标提升。

关键词： 实验教学   教学体系   教学改革  

摘要： 分析现行化学实验教学体系与新工科人才培养需求错位的情况,阐述构建化学实验教学新体系的必要性及可行性;从实验教学管理、教学过程、教学方法、教学考核、教学队伍五个方面着手构建集精细化、模块化、信息化、过程化、专业化于一体的“五化一体”化学实验教学新体系,以提高实验教学质量,满足新工科人才需求。

关键词： 双语教学   应用化学专业   新工科建设   教育教学改革   思政教育  

摘要： 新工科背景下的双语教学培养模式面临的诸多问题和教师的英文教学水平、学生的英文水平、教材的选择等都息息相关.如何既能让低年级本科生在双语教学中学好专业知识,又能培养他们的专业英语交流能力,这不仅需要学生及教师全体的努力,同样也需要高校管理方面的改革.文章从"双非"高校中应用化学专业开设的双语课程的现状,从教学管理、教师及学生三个角度进行了探讨和分析,并根据笔者的双语教学经验提出了一些看法和解决方案.

关键词： 学校师资   人才培养能力   社会经济发展   中国范式   高等工程教育   工科人才   新工科   工科背景  

摘要： 结合专业培养、学校师资等特点,针对教学内容与教学模式等方面提出了相应的实施方法,以激发学生的学习兴趣,培养学生分析解决问题的能力。“新工科”概念最早于2017年2月18日,由教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会上提出,逐步明确了新工科建设的内涵、教育理念及培养目标。2018年9月出台的“关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见40条”(教高[2018]2号),进一步就新形势下加快建设高水平本科教育和全面提高人才培养能力提出了具体要求,为我国新经济背景下的高等工程教育改革提供了重要指导。2022年,教育部紧扣高质量发展主题,强调全面提升高等教育人才培养的根本质量,对加快完善高等教育发展中国范式,高质量高等教育体系建设具有重要意义。“新工科”强调学科的融合性、交叉性和实用性,培养卓越的复合型工科人才,满足国家和社会经济发展对人才的需求[1]。

关键词： 化学工艺学   新工科   教学模式改革  

摘要： 基于新工科理念,为培养新时代卓越工程人才,针对化学工艺学教学特点,本次教学改革设计了一系列从创建线上线下混合式课程、结合研讨式教学方式、更新教学内容、增加课堂章节测试以及追踪学生反馈等全方位多角度的教学模式改革方式,建立了一套完整的课程教学模式新体系,形成基于新工科背景下的教学模式改革、创新与实践,促进该课程在化工专业领域课程体系中的发展。