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关键词： 胆汁酸   特异性检测   生物传感器   疾病诊断  

摘要： 胆汁酸不仅促进脂质吸收,还可调节肠道菌群结构,影响多种疾病的发生。胆汁酸代谢过程涉及肝脏、肠道、血液等重要组织。胆汁酸组成复杂、同分异构体多、生物活性相差巨大,这给胆汁酸检测分析技术带来较大挑战,同时也限制了胆汁酸与多种疾病的关系研究,因此,对多种不同胆汁酸进行特异性检测可为生物研究、临床诊断、疾病预防提供有利条件。基于不同检测方法分析多种来源胆汁酸样品已获得较大进展,现有技术包括分光光度法、薄层色谱、色谱法、色谱质谱联用分析,但均存在较大限制。文中介绍了胆汁酸传统检测技术的研究情况,突出生物传感器的研究进展,并对其在胆汁酸检测方面的发展进行了展望。

关键词： 传感器与检测技术课程   CDIO工程教育理念   课程考核体系  

摘要： 文章首先对CDIO工程教育理念进行了概述,然后从传感器与检测技术课程的培养目标、传感器与检测技术课程改革的内容、传感器与检测技术课程考核体系改革三个方面论述了基于CDIO工程教育理念的传感器与检测技术课程改革与实践。

关键词： 航天电子装置   多余物   自动检测   多传感器  

摘要： 航天电子装置内部结构复杂,多余物检测信号传播过程中存在许多未知因素的影响,导致数据受到严重干扰。针对多余物信号传输途中抗干扰性不强,易于干扰信号混叠无法准确识别等问题,采用基于多传感器数据融合的航天电子装置多余物检测方式。使用多传感器对同一信号进行脉冲提取,通过脉冲进行相关性处理后确定相关函数的权值,得到的支持度矩阵及权值矩阵,然后将数据融合后的脉冲组结果输出。实验结果表明,采用多传感器数据融合方法能有效抑制信号干扰,显著提高了多余物检测精度。

关键词： CDIO理念   传感器与检测技术   教学改革  

摘要： 高素质的工程师的培养与高校工科教育质量密切相关,教育教学模式创新是非常有必要的。本文针对《传感器与检测技术》课程的教学模式,在理论实践的基础上,联系实际教学结合CDIO理念,从高校学生的能力、教学内容、教学方法等内容进行了讨论和探索,优化了《传感器与检测技术》课程的教学进程与评价方法,能够实现学生能力提升以及教学质量达标的目的。

关键词： 蛋白酶   荧光光谱   荧光传感器   荧光探针   番茄  

摘要： 基于荧光光谱法原理,结合免疫荧光法和荧光探针法,建立了番茄蛋白酶类劣变因子荧光传感器阵列检测技术。该研究合成了能被果胶酶、过氧化氢酶和超氧化物歧化酶抗体识别的量子点荧光探针,基于抗原抗体特异性识别原理建立了果胶酶、过氧化氢酶和超氧化物歧化酶的免疫荧光光谱分析法,并对其反应参数进行了优化,在最优条件下,通过研究其相应的荧光光谱变化规律,发现果胶酶、过氧化氢酶和超氧化物歧化酶的活性检测范围分别为0.05~500, 0.02~800和0.5~900U·mL^-1,且其免疫荧光强度与果胶酶、过氧化氢酶和超氧化物歧化酶的活性呈线性关系,相关系数分别为0.989 4, 0.993 8和0.981 9,最低检测限分别为5.0×10^-3, 2.0×10^-3和5.0×10^-2 U·mL^-1,与现有的分析法相比,该方法操作简单,线性范围宽,检测限低。针对多酚氧化酶和羧酸酯酶的活性检测,合成了能被羧酸酯酶和多酚氧化酶特异性识别的水溶性荧光探针,并对其响应机制和反应参数进行探究。在37℃pH 7.4条件下通过研究其相应的荧光光谱变化规律,发现羧酸酯酶和多酚氧化酶的存在可催化荧光团与探针中识别部分的价键裂解,释放出近红外荧光团,且荧光基团的释放量与羧酸酯酶(0.01~0.3U·mL^-1)及多酚氧化酶(10~70U·mL^-1)的活性呈线性相关,其相关系数分别为0.991 0和0.997 2,最低检测限分别为3.4×10^-3和1.1×10^-2 U·mL^-1。与现有的近红外荧光探针法相比,合成的近红外荧光探针具有较好的水溶性,且特异性较高。基于荧光光谱法原理,利用荧光免疫法和荧光探针法相结合的荧光分析方法,通过荧光酶标仪可针对不同荧光物质设置相应的激发波长和发射波长,实现多个样品中多种酶活性的同时可视化阵列检测。通过样品加标回收实验,结果表明回收率在90.0%~102.3%范围内,变异系数<15%,且具有较好的特异性,说明所建立方法准确度好,可应用于实际样品的检测。

关键词： 传感器与检测技术   理实一体化   教学改革  

摘要： 传感器与检测技术是机电和电气类专业的必修课程,是一门集理论和实践于一体的专业学科,但传统的理论教学无法让学生深入掌握传感器的原理,引入实验教学也很难引发学生对其应用的深入探讨。而将理论授课内容整体化、实践环节工程项目化、考核方式多元化,对课程进行理实一体化教学改革,能提升学生对该课程的学习信心,进一步提高该课程教学质量。基于此,文章就传感器与检测技术课程理实一体化教学改革展开了论述,以供参考。

关键词： 传感器与检测技术   物联网实验平台   项目式教学  

摘要： 传感器与检测技术课程是电子信息、通信、电气等工科专业核心的专业课程,为培养应用型人才,针对我校传感器课程设置的不合理及落后现状,文章提出将传感器的教学与物联网实验平台相结合的项目式教学方案,包括章节和学时分配以及每个项目的具体内容。将传感器理论教学与应用结合在一起,提高学生的实践和创新能力。

关键词： 传感器与检测技术   信息链   实践教学   ELVISⅢ  

摘要： 分析传感器与检测技术课程的实践教学中存在的问题,在信息链的视角下围绕传感器获取的信息往哪里去以及如何用的问题,以检测技术重要知识点为核心,借助ELVISⅢ数据采集硬件平台结合多层次仿真软件,从电路和系统两个层次拓展设计性实验项目。通过构建项目化测控系统这一应用实例,将传感器“知识单元”技术化、成果化,同时强化信息处理、信息应用,帮助学生建立自动控制系统中信息流动性的全局观,深化对本专业的认知。

关键词： 传感与检测技术   “做学教合一”   教学模式  

摘要： 通过对中等和高等职业院校的学生调研发现,职业学校传感与检测技术课程教学效果不理想,其教学模式和实训方法等内容亟待调整。随着苏州高等职业技术学校数控技术专业群的被审批通过,以及该校与德国BBW教育集团共建中德职业教育培训中心的开展,实训室条件建设有明显提高,催生了学校机电类专业课程理论知识与实践操作教学方式的转变,通过“做学教合一”教学模式在课程上的应用,该课程教材的内容和实训装置都有了改进,结果表明该教学模式应用于该课程具有良好的教学效果。