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关键词： 电机拖动   虚拟仿真   教学管理   网络平台  

摘要： “新工科”教育背景下,自动化专业的“电机与拖动”课程需要与时俱进、更新教学内容。“电机与拖动”传统教学存在少场景、少演示、少互动的情况。为此,结合Web 3D技术,通过Internet网络,基于B/S网络架构构建虚拟仿真平台,可以实际远程或者通过手机App的线上操作,清晰展示电机内部组成、绕组形式、定子和转子的工作原理、调速过程。同时,该平台也将知识环节、学习环节、评价环节形成一体的师生教学管理和科研服务多任务平台,为培养创新型人才提供了有力保障。

关键词： 线上教学   教学途径   课程思考   评价方法  

摘要： 文章以《电机与拖动》课程为例,从课程性质、学情分析、教学工具、作业提交平台、考核平台等方面,详细阐述了线上工科类课程的教学方法、与学生互动的模式、作业评价的方法、成绩考核的模式等教学过程。对完全线上教学模式进行了一次深入的思考,意在与广大教育工作者进行交流,取长补短,为今后的线上教学全过程提供参考。

关键词： 电机   拖动基础   课程教学   实验  

摘要： 在教学课时减小、教学目标不降低的前提下,对《电机与拖动基础》课程的教学方法进行了讨论,探究如何在现有的教学条件下,最大限度的完成课程的教学目标。通过实验课程的设置和专业软件的应用,减轻学生在课程学习过程中的畏难心理,提升学生对所学课程的兴趣,增强学生在未来就业和学习中的竞争力。

关键词： 互动教学   电机与拖动   教学体系  

摘要： 阐述电机与拖动课程的教学设计、教学实践、实验教学、教学评估,开展教学指导工作,帮助学生构建起完整的知识体系,不断提升专业素养、能力水平、实践热情。

关键词： 混合式教学   电机与拖动   考核评价  

摘要： 阐述电机与拖动基础课程的MOOC+SPOC混合式教学模式实践,包括教学内容的设计、教学方法设计、课程的考核评价,从而提高实际工程应用的能力。

关键词： MATLAB/Simulink   电机与拖动   串电阻启动   M文件  

摘要： 本文分析并搭建了“他励直流电动机串电阻启动”仿真模型。通过编写M文件脚本进行理论计算,Simulink环境中直接调用程序计算结果,实现了理论分析、模型搭建、仿真验证三位一体的教学实践,更加直观、形象地揭示了直流电力拖动系统的基本原理和规律,有效激发了学生学习本课程的积极性和主动性,从而提升课程教学效果。

关键词： 新工科   电工学   实践教学   课程设计   电机拖动  

摘要： 由于电工及拖动实验台将其组成的元器件封闭在内部,教学中配置教学用电动机。电工学、机电传动、可编程序控制器等实验课程中拖动类实验项目只能空载演示,这给学生掌握实验课程中的继电接触器控制动作原理、电动机拖动负载工作时电流与输出功率之间关系等相关知识带来一定难度。设计了面向生产现场的电机拖动实践教学平台,学生在教师的指导下完成课程设计。通过完成设计、制作电气控制装置、与电机拖动平台联机调试,既可以帮助学生解决实验教学过程中遇到的困惑,也能提高实践工作中的动手能力。

关键词： 电机   创新与实践   翻转课堂   课程改革  

摘要： 当前电机与电力拖动基础课程教学现状不尽如人意,课程组对此进行了创新改革。借助泛雅超星学习通教学平台,课程组采用翻转课堂,将线上微课教学与线下实体课堂融合,要求学生在实验课前设计实验内容和步骤,并进行软件仿真验证,然后再分组进实验室完成硬件实验。实践证明,课堂的翻转有效地激发了学生自主学习的兴趣与创新意识,将验证型实验变成设计与综合型实验,学生的综合实践创新能力得到了提高,有利于培养具有科学工程素质的技术人才。

关键词： 电机及拖动基础   课程思政   课程建设  

摘要： 在分析电机及拖动基础课程特点的基础上,深度挖掘课程中的思政元素,探索在课程建设中融入思政元素的思路并进行了课程教学改革方案的设计与实施。将思政元素融入专业知识教学,使德育教育内化到专业教育中,有效提升了学生的综合能力和品质。

关键词： 产教融合   电机原理与拖动   应用型人才   教学模式   实践教学  

摘要： 电机原理与拖动是电气工程类专业的一门重要专业核心基础课,具有理论性强、概念多、与工程实际联系密切等特点。针对传统教学方法中重理论、轻实践,课程内容先进性不够,教师实践能力不足,应用型人才培养达不到企业需求等不足和缺点。在深度产教融合基础上,从教学团队、教学模式、教学方法、实践教学建设等方面推进课程建设。教学实践证明,通过有序的课程建设,可有效地提高学生分析与解决实际工程问题的能力,切实提高教学质量。