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关键词： 三教改革   教师培养   专业课程  

摘要： "三教"改革是推动现代职业教育高质量发展的重要举措,而课程建设是教师、教材和教法改革的集成点,因此三教改革需以课程建设为统领,统筹规划有序推进.文章首先对三教改革的内在含义与逻辑进行探讨,接着分析电类专业核心课程《单片机应用技术》教学存在的问题,最后提出《单片机应用技术》课程"三教"改革探索实践路径,构建单片机课程全局闭环建设系统;打造作风优良、业务精湛、锐意创新的"双师型"教师队伍;编写新形态校企合作教材,优化配套信息化资源;创新教学方法,构建"双线双融、三阶四环"教学模式.

关键词： 单片机   研究型教学   复杂工程问题  

摘要： 针对常规教学模式不能满足高校光电专业单片机课程教学要求的情况,结合各专业积极进行工程教育专业认证学科建设的背景,提出一种特定的研究型教学模式。该模式能够有效激发学生学习的积极性和主动性,加强课程理论知识与实际应用的联系,能够培养出具备解决复杂工程问题能力的应用型、创新型人才。

关键词： 计算机语言   自动破窗   单片机   设计应用  

摘要： 采用STM32F103C8T6型单片机作为中枢控制区,以温度、二氧化碳、气压传感器模块扫描并检测车内温度、CO_(2)等浓度、压强,读取数值提炼信息,经过处理后传输到ECU进行分析,通过与设定好的数值比对后综合判断,把是否执行破窗操作送回单片机,单片机根据送回数据进行判断,符合条件时自主破窗操作,营救生命,该自动破窗装置可进行重复多次使用,且破窗率100%。并与企业合作将其进行商业化推广,市场前景好。项目软件用于教学实践,提出创新型五动双线教学模式,大大提升学生理论联系实际的能力,达到培养创新性人才的目的。

关键词： 单片机   Proteus软件   线上教学   远程环境参数  

摘要： 单片机作为一种基于中央处理器CPU、随机存储器RAM等集成到一片硅片上形成的集成电路芯片,随着技术的发展呈现持续发展趋势,从最初的4位单片机已经发展到现今的300 M高速单片机,在航天航空、机械电子中发挥不可忽视的重要作用。随着单片机应用范围日益扩大,市场对相关人才的需求量也在持续增加。技工院校作为培养专业技能型人才的主要阵地,成为培养符合市场需求的应用型人才的主要场所。基于市场上单片机的广泛应用范围,单片机课程成为相关专业的基础课程之一。为了更好地满足新时代教学需求,线上教学和各类教学辅助软件在教学中成为普遍现象。文章以技工院校单片机课程线上教学为例,探究Proteus仿真软件在教学中的应用,希望为我国相关教学人员提供更多参考。

关键词： 思想教育   思政元素   单片机原理及应用  

摘要： 学生的思想教育是高校义不容辞的责任,在专业课程的教学中融入思政元素能潜移默化地提高学生的思想政治水平。单片机原理及应用课程是机械、电子等工科专业的重要核心专业课程,本文以单片机硬件结构为例,分析了思政元素与单片机教学改革的方法。注重以学生为中心的思政元素融入,营造了浓厚的思政氛围,让学生在学习和解决专业问题的过程中意识到思想政治教育的重要性,提高工科学生的思想政治素质。

关键词： 课程思政   教学内容   单片机   混合式教学模式  

摘要： 以立德树人为根本任务,结合“汽车单片机技术”课程特点,探索课程思政的教学内容、教学模式及教学方法,在教学实践中融入创新精神、团队精神、工匠精神、家国情怀以及辩证唯物主义观点,促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观,推动价值引领和知识教育同向同行,为其他工科类专业基础课程课堂教学融入思政元素提供参考。

关键词： 工程教育   教赛创   单片机   智能机器人  

摘要： 该文针对以往单片机课程教学与实践脱节的问题,提出“教赛创”三位一体的创新教学模式,以单片机理论教学内容为基础,设计开发基于51/STM32单片机的控制主板,结合相应传感器和外围硬件构建移动机器人平台;利用该平台参加江西省大学生智能机器人竞赛,将学校理论教学、学科竞赛、创新实践紧密结合,实现应用型人才培养目标。

关键词： 新工科   教学改革   单片机教学  

摘要： 在新的工程环境中,如何在新的环境下,建立一种独特的 MCU教学模式,是当前大学面临的新机遇与挑战。当前,我国大学教学模式普遍存在着“观念相对落后、教学方法落后、协同育人机制不能持续”等共性问题,造成了人才与市场供求严重错位,为此,高校教育亟待改革优化与创新发展。本论文着眼于人才培养机制,以“单片机”为案例,从系统性、交叉性、应用性等几个角度进行了改革和实践,力求在新的工程环境中建立一种新型的高校 MCU教学模式,注重培养大学生的创新精神和创业精神。

关键词： 新工程教育   单片机教学方法   融合式教学  

摘要： 归纳总结了当前单片机课程教学中存在若干问题,提出了相应的教学改革方案。改革方案将单片机课程分为大一、大二开设的两个阶段,并用人手一个的口袋实验箱替代传统实验箱,将课堂理论教学和实验教学有机融合,解决了实验室资源紧张、设备维护成本高、理论教学与实验教学不同步等问题。经过三年的实施验证,证明了该改革方案对提高学生的知识掌握程度、应用实践能力成效显著。