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关键词： 三段式   九环节   单片机原理与接口技术   教学改革  

摘要： “三段式”:指的是每次课实行课前自主学习、课中导学实践、课后巩固扩展三段教学形式。“九环节”:指的是在 “三段式”教学过程,实施“学”、“导”、“述”、“析”、“探”、“展”、“评”、“结”九个教学环节。《单片机原理与接口技术》是一门综合性和实践性较强、且理论与实践紧密结合的课程,培养学生的动手能力,解决问题能力,综合设计能力,创新意识,团队合作精神。基于“以人为本”的教育教学思想,笔者建议运用各种信息技术,进行线上、线下混合教学,运用“三段九环节”的教学模式,并通过“任务驱动”的方法,把思政课融入到每一个教学环节中,以此来提高学生的兴趣和积极性,推动本课程的教学改革。

关键词： 门禁系统   成果导向教育(OBE)   单片机   混合式教学  

摘要： 为了提高单片机课程的教学效果,将成果导向教育(Outcomes-based Education,OBE)的教学理念引入到线上线下混合式教学中.以目标成果为导向,以学生为中心,对单片机原理与接口技术课程实施教学改革.以校园门禁系统的设计为例,研究教学方案设计策略、案例提出、实施过程与评价策略.教学实践验证了该课程设计的合理性和有效性.

关键词： 单片机   实验教学   改革实践   虚实结合  

摘要： “新工科”国家战略背景下,高校教学改革方兴未艾。针对“单片机原理与接口技术”课程应用性强的特点及实验教学存在的问题,从优化教学内容、混合式探究性教学方法、虚实结合的教学手段及多元化评价考核等几个方面进行教学改革与实践探究。实践结果表明,这些改革措施促进学生学习投入,提高创新实践能力,达到教学目标。

关键词： 课程思政   单片机原理及应用   教学策略   思政元素  

摘要： 依据课程思政建设的指导思想,应把思想政治教育贯穿人才培养体系,全力推进课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,培养德智体美劳全面发展的高素质应用型专门人才。针对工科应用型高校专业的“单片机原理及应用”课程,主要探索研究了该课程中思政元素的挖掘方法,并在授课过程中结合信息化教学方法和任务驱动型教学模式,灵活融入思政教育,以提高“三全育人”的效果。

关键词： 单片机技术   抗干扰能力   低电压复位技术   EFT技术   降噪布线  

摘要： 阐述单片机技术的特点,单片机中的电子技术,包括提高单片机的运行速度、提高的单片机抗干扰能力、低电压复位技术、EFT技术、降噪布线技术,探讨电子技术中的单片机应用策略、优化措施。

关键词： Proteus   Keil   单片机   仿真技术   实验课程  

摘要： 在单片机实验课程教学中应用软件仿真技术,将会改变单片机实验教学的方式,并提高实验教学的质量。首先对软件仿真技术在单片机实验教学中的应用进行了介绍和分析,给出了软件仿真技术在实验教学中应用的好处;其次提出了软件仿真技术在实践教学中应用的方式,及实验的实施过程;最后设计了一个具体的案例,以演示软件仿真技术在单片机实验课程中的应用过程。通过文中的分析可以得出,软件仿真技术的应用节约了单片机实验教学的成本,培养了学生的应用技能,提高了学生适应社会的能力。

关键词： 教学模式改革   PBL   单片机   过程性考核  

摘要： 以加强课程建设培养新工科人才作为出发点,激发学生兴趣为导向,并结合课程思政的建设目标,通过引入大学生电子设计大赛和蓝桥杯大赛中的代表性案例,采用竞赛项目驱动教学模式,实现“教师讲授为主”转变为“学生参与为主,教师指导为辅”的教学做一体化的教学模式。教学内容上将专业知识与思政元素有机结合,赋予专业知识思政价值导向,加强学生人生观与价值观的引领,要求“学为学、学为人”,通过情操陶冶达到培养高尚人格的目的。通过采取过程性考核机制,充分融入明辨性思维能力培养,提高学生的综合能力。

关键词： 单片机原理课程   思政元素   德育目标建设   专业素养   思政育人  

摘要： 文章阐述了单片机原理课程思政元素挖掘的必要性,探索了挖掘思政元素的方法,列举了思政元素融入点.通过分析思政元素与课程内容的融入,达到课程思政德育建设的最终目标,力争在提高学生专业技能的基础上,实现专创融合,思政育人的双重目标.

关键词： 智慧教学   单片机   混合式教学   课程思政  

摘要： 在新工科的背景下针对《单片机原理及应用》课程,以学生为中心,从智慧教学、智慧学习、智慧管理和智慧评价四个方面,深度探索并实施了智慧教学的综合改革和实践。针对自动化等应用型特色专业,不断优化课程内容,积极探索最新的教学模式及方法手段,经过智慧教学的综合改革和实践,全面提高了该课程的教学效果,提升了学生的创新能力与工程实践能力,具有一定的示范和推广价值。

关键词： 工程教育   工科教学   操作能力  

摘要： 实践教育一直是我国高等工科教育过程中培养学生能力的重要环节与途径,工程教育认证为高校工程实践人才的培养质量提供了评估标准,针对单片机实践课程存在的教学模式单一、考核与评价方法不合理等问题,进行了优化实践教学体系,建设实践教学平台,增强教师实践素养,探索产学研合作模式等方面的改革,确保在工程教育认证背景下,提升学生的工程实践能力、科研创新能力和工程综合素质。