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关键词： 调节风窗   调压风机   单片机   均压自动控制系统  

摘要： 目前,煤矿井下工作面均压主要以调节风窗加调压风机均压系统为主。在实际调压过程中,主要通过调节风窗开口面积来实现工作面均压,而这种方法存在调节不及时、不准确和工作量大等问题。针对这一问题,以某煤矿6102工作面通风系统为蓝本,研制了该工作面均压系统的物理相似模型,设计了一种基于单片机控制的煤矿均压自动控制系统并进行了测试实验。实验结果表明:该均压自动控制系统具备实时监控和自动控制能力,能够实现工作面的自动均压调节,在实验条件下可以减小采空区漏风30%左右,为该煤矿井下应用均压自动控制系统提供了参考。

关键词： 专题化教学   项目化实践   多元化考核   问题式探究   工作坊实训  

摘要： 基于OBE教育理念,结合贵州工程应用技术学院“12224”应用型人才培养模式及《贵州工程应用技术学院课程考核管理办法》的要求,围绕学生中心,以课程目标为导向,根据课程内循环流程构建了“三化一式一坊”的课程改革模式,并以贵州工程应用技术学院电子信息类专业为例,在单片机及接口技术课程教学中进行了有益的探索和实践。

关键词： 智能化   单片机   技术优势   应用场景  

摘要： 电子设备日趋智能化,在智能化设备的开发与应用过程中单片机依旧是不可或缺的成熟技术。因此,文章基于此背景对智能化设备中单片机的应用优势进行分析,并以具体的应用场景为例,分析了单片机技术的4个主要应用场景。同时,以教室照明智能控制系统为例,论述了其具体的开发过程,旨在为后续的相关研发提供参考。

关键词： 单片机原理与应用   线上线下混合教学   课程思政   教学模式设计  

摘要： 线上线下混合教学模式正成为主流的教学模式,在保障课程内容的高阶性、培养学生的创新性等一流课程建设的要求下,深入挖掘教学内容,建设思政元素与课程知识点对应数据库,针对单片机原理与应用课程探索了一种多维课程思政教学改革模式方案.该方案坚持立德树人的教育理念,经过两轮的教学实践,使学生在获得知识和能力的同时,提升学生对于国家和民族的自豪感、责任感和担当感.

关键词： 电气自动化   单片机   工业控制  

摘要： 随着时代的发展,我国在电气工程领域取得了很大的发展和进步。单片机操作简便、节约能源、尺寸紧凑、功能完备且价格实惠,已经广泛应用于工业控制领域,并取得了显著效果。

关键词： 单片机   实验教学   OBE理念   定时器   步进电机  

摘要： 针对单片机实验教学综合性强的特点,基于OBE理念进行实验教学设计,在实验课程中引入前序课程的理论知识,让学生建立完善的知识体系和系统性思维,培养学生方案设计和工程调试的实践能力。教学活动中需要确定具体的教学目标,分解目标并采用分层次教学方法。本教学设计综合了单片机定时器、步进电机原理、数组或指针、状态机设计等知识点,设计层层递进的实验要求,引导学生对课程知识融会贯通,显著提高实验教学的质量。

关键词： 虚拟仿真   单片机   教学改革  

摘要： 在以往单片机教学时,由于该课程知识概念抽象难理解,导致学生效果差,且学生学习压力较大。对此加快单片机教学改革日程是十分有必要的。将虚拟仿真软件应用在单片机教学中能够从根本改变以往单片机教学过程中存在的问题,弥补单片机教学存在的短板之处,从而更好的开展单片机课程教学。基于此本文以单片机教学为探究对象,分析虚拟仿真软件应用在单片机教学改革中的实际应用。

关键词： 图形化编程   单片机开发   项目化应用   上位机控制   语音控制   APP控制  

摘要： 在长期使用图形化软件对单片机项目进行应用开发中,形成一套具有传感器数据采集、数据处理、串口数据发送与接收、信息显示、状态指示与警示功能,以自动控制、手动控制、上位机控制、语音识别控制和远程APP控制相结合,涉及单片机初始化、主控系统及定时器应用的单片机系统项目化模式应用,通过具体解析和方法优化后用于图形化编程的单片机项目,供单片机图形化软件编程者参考。

关键词： 单片机   教学设计   可视化教学   虚实结合   互动式教学模式   能力培养  

摘要： 基于新工科建设,针对单片机原理及应用课程的工程特点,凝练教学理念,构建了理论教学、实验教学、实践实训、开放创新、系统应用相结合的课程体系,设计了包括基础实验、仿真调试、实训竞赛、科技活动、创新提高等环节的多元化实践体系。通过可视化教学与虚实结合实践教学、六同步多维互动式教学模式、多种形式创新训练、课赛结合、多元化的课程考核机制等措施,帮助学生建立工程系统概念,培养学生的学习能力、思维能力、设计能力、系统能力、创新能力,实现了知识传授、能力培养与价值塑造的统一。

关键词： 对分课堂   线上平台   混合式教学模式  

摘要： 《单片机原理与接口技术》是工科专业一门重要的专业课程,应用性强、创新要求高。传统教学往往注重理论知识的讲授,学生被动学习,学习过程枯燥,效率低,难将所学理论和实践应用很好结合起来。对该课程基于“对分+平台”的线上线下混合式教学模式的应用,可以有效提高学生学习效率。课前充分利用互联网平台进行线上预习,提前了解课堂所学内容;课中集中精力听讲,自主学习、思考,积极参与讨论,开拓思维;课后完成作业及线上讨论,巩固所学内容。通过线上平台+线下“对分”课堂的教学模式,激发学生学习热情,提高学习积极性和学生对课堂教学的参与度。