关键词:
项目式教学
UMU学习平台
中职
电工电子技术
教学实践
摘要:
大数据时代,信息技术的应用可以记录每位学生学习情况,并能给出学习建议,反馈给教师和学生,从而使教育的发展更为精准化。网络课堂、虚拟现实技术的不断应用,让学生在更为广阔的教育资源中寻求适合自己的学习方法、学习内容,更为直观地体验所学的书本知识,丰富自身知识体系。可见,信息化手段的运用促进全体学生往个性化、智能化、多元化发展。
职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,为我国社会发展培养技能型人才,为了帮助中职学生激发学习兴趣,提升课堂参与度,锻炼动手操作能力,真正做到学以致用,本文针对《电工电子技术》课程教学现状,借助致力于教育和互联网深度融合的UMU学习平台,对美国教育家克伯屈的项目式教学目标、设计、实施、评价四阶段进行优化,设计出基于UMU学习平台的项目式教学,并通过教学实践,验证其教学效果,为中职实践类课程的教学提供参考依据。
首先,运用文献研究法,查阅和梳理项目式教学、UMU学习平台的研究现状,运用调查研究法分析《电工电子技术》课中存在的问题,并根据《电工电子技术》课程特点分析项目式教学与《电工电子技术》课程的适切性以及UMU学习平台在项目式教学中的应用策略。其次,对《电工电子技术》课程进行基于UMU学习平台的项目式教学优化设计。依据建构主义学习理论、杜威“从做中学”理论和情境学习理论,通过对《电工电子技术》内容分析,将其分为八个具体项目,并从项目式教学四阶段分别进行基于UMU学习平台的项目式教学优化设计。最后,为了验证该模式的有效性,在贵阳市某中职学校的电子技术应用专业选取对照班和实验班进行《电工电子技术》课程的教学实践。通过问卷调查进行后测,并收集两个班的学习成绩,对教学效果进行对比分析。
通过实验研究证明,与传统教学模式相比,基于UMU学习平台的项目式教学可以激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,实现学生综合能力的提高。因此,基于UMU学习平台的项目式教学可以为今后的教学提供有益的借鉴和参考。