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关键词： 应用转型   高等数学   教学改革和创新  

摘要： 随着我国高等教育事业的快速发展,高校的转型发展成了迎合时代潮流的重要措施。作为高校教育的核心组成部分,高等数学教学备受大家关注。基于此,本文对我国高等数学教学的现状和存在的问题进行了深入的分析,并对应用转型背景下的高等数学教学的改革和创新提出建议,旨在为推动我国高等数学教学的长足发展提供有益的参考。

关键词： 高等数学   举例教学   教学方式   适切性  

摘要： 高等数学占据了人类知识领地的一部分,在高等数学的教学模式中,有着很多的教学方式,而举例是比较常见的一种教学手段,但是由于不同的教师有着不同的教学水平,因此举例教学并不是每一次都可以达到很好的教学效果.基于此,文章简要分析了举例教学的理念和举例教学的适切性,从两个方面讨论了教师个人与举例教学的关系及影响,并提出了相关的建议.

关键词： 新文科   高等数学   教学策略  

摘要： 自从2020年教育部发布《新文科建设宣言》以来,全国各高等院校认真贯彻落实相关会议精神。然而高等数学作为人文社科专业的必修课,其教学也应紧跟新文科建设的需要,然而高等数学因其自身的“理科”属性,加之中学阶段的文理分科使得刚经历高考洗礼的大一新生对其望而却步,缺乏学习兴趣,导致学习效果不佳,与国家建设“新文科”的初衷不符。本文结合作者学习工作经历,对高等数学课程教学策略展开研究,以提高学生的学习效果。

关键词： 课程思政   案例设计   高等数学  

摘要： 工科背景下高等数学课程思政,应将学习、实践和思考进行有效的结合,提高学生的辩证思维能力、专业应用能力和实践创新能力。根据高等数学课程的特点,本文选取高等数学课程中的两个具有代表性的知识点进行课程思政案例设计,将思政精神有机地融入高等数学课程中,促进教学结构由单一化向多元化改进,实现知识输出、价值引领和实践创新的有机统一。

关键词： 智慧教学工具   雨课堂   高等数学  

摘要： 首先对高等数学课程教学现状进行了分析,归纳出四个方面的问题.针对这四个方面的问题,结合智慧教学工具(以“雨课堂”为例)的功能,探讨了智慧教学工具在高等数学课程教学中的具体应用,给出了基于智慧教学工具的问题解决方案.

关键词： 高等数学习题课   雨课堂   问题串  

摘要： 本文借助雨课堂对“导数及其应用”习题课使用问题串的教学方式进行了探讨.

关键词： 学科交叉融合   计算机专业   高等数学   课堂教学   创新能力   数学素养  

摘要： 学科交叉融合是高校培养创新型人才的重要途径。在学科交叉融合的大趋势下,高等数学的教学内容与计算机专业的融合性、关联性的欠缺导致计算机专业高等数学的教学效果不佳。为了充分发挥高等数学在计算机专业教学中的支撑作用,全面提升学生的数学素养,针对计算机专业高等数学教学效果不理想、学生学习积极性不高、对数学学习无兴趣和不重视等问题,提出在计算机专业高等数学教学中,以学科交叉融合为导向,提高专业针对性,结合高等数学中的有关知识点在计算机专业相关学科中的交叉应用实施教学,激发学生学习兴趣,培养学生跨学科思维和数学应用能力。通过教学实践发现,以学科交叉融合为导向的计算机专业的高等数学教学,能够较好地提升高等数学的教学效果,增强学生的学习兴趣,且能够丰富学生知识视野,促进学术融合创新。

关键词： 以学生为中心   模块化   合作学习小组   问题导向  

摘要： 医学专业学生对医用高等数学的学习存在畏难情绪,往往处于应付学习状态。然而,学习医用高等数学是为了培养学习能力,训练思维,养成行为。借鉴国内学者赵炬明教授关于以学生为中心(SC)的本科教学改革研究成果,改变学生被动应付学习医用高等数学的局面。探索内容模块化、问题导向和合作学习小组相结合(MPC)的教学设计,旨在增强学生学习医用高等数学的兴趣,提高学习医用高等数学的水平,提升分析解决问题的能力。

关键词： 高等数学   互联网+   课程改革  

摘要： 高等数学是高校课程体系中的基础核心课程,其教学效果关乎后续专业课程的学习。而网络化以及智能化的“互联网+”为高校教学改革提供了新的机遇和模式。文章重点分析高等数学多元化课程评价体系构建的意义,并给出基于“互联网+”平台的多元化课程评价体系实施策略。

关键词： 层次分析法   高等数学   成绩评价模型   判断矩阵   权重   课程教学  

摘要： 随着高等数学课程改革的不断推进,科学构建合理评价学生知识掌握情况和创新能力素养的课程评价体系势在必行。该文运用层次分析法(AHP)构建了高等数学课程成绩评价模型,对课堂成绩、考试成绩、拓展成绩三个准则层下的九个指标因素进行综合评价,并基于授课班级学生的问卷调查数据,确定各指标因素的相应权重。结果表明,除了期末考试成绩之外,课程报告、分组讨论、参与竞赛情况三个指标因素对学生综合成绩评价影响权重较高。据此,提出了促进课程教学改革、实现应用型人才培养目标的建议。