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关键词： 数学建模思想   高等数学   教学改革  

摘要： 高等数学普遍被视为大多数高校新生入学后需要学习的核心公共课程,其对培养学生的逻辑推理能力起着不可替代的作用。但大一学生在学习高等数学的课程内容时,多数学生觉得知识点难以掌握。文章首先介绍数学建模思想含义,分析现阶段民办本科高校高等数学教学中存在的不足之处,讨论将数学建模思想融入高等数学日常讲授中的实用手段,以期增强高等数学课程的教学质量,推动高等数学的教学改革。

关键词： 高等数学   课程思政   思政元素  

摘要： 高等数学是大学教育中的重要基础课程,其理论与方法广泛应用于各个学科领域。然而,传统的高等数学教学往往只注重数学知识的传授,而忽略了培养学生的综合素质。近年来,随着课程思政的深入推进,高等数学课程中思政元素的挖掘与融入成了一个备受关注的话题。文章旨在探讨如何挖掘高等数学课程中的思政元素并将其有效地融入高等数学课堂教学,从而潜移默化地提升学生的综合素质。

关键词： 高中阶段   基本初等函数   知识和技能   天高任鸟飞   解应用题   平面几何   高等数学   初中阶段  

摘要： 学生在小学阶段学好应用题、初中阶段学好平面几何、高中阶段学好初等函数,这几个阶段的底子打好了,就可展翅高飞甚至“天高任鸟飞”啦!(需说明,这三个阶段所学的上述知识只是为使学生更智慧而必学必做的“思维体操”,待到大学一年级学习高等数学时就会知道,这三个阶段的上述所学知识和技能,有的基本用不上,就连高中阶段所学的基本初等函数都需要在大一高数课中用极限的理论再研究并重新定义。看来,在三个阶段中学好上述内容的目的主要就是增强智慧)其中,承载算术思想及其方法的最佳认知载体就是“应用题”。

关键词： 课程思政   高等数学   高职  

摘要： 国家教育部《高等学校课程思政建设指导纲要指南》规定:“一切高等学校、一切教师、一切专业都有教育社会的责任”,同时也强调“专业课程是课程思政建设的基本载体”。”至于“思想政治建设的内容”,思想政治建设需要根据学科、院系的特点不断开拓。哲学和政策研究对于高校和教师发挥教育作用具有重要意义。适合高等数学特点的思政课程创作是高等数学教师面临的一项重要任务,将思政内容融入到思政教育背景下的高等数学课程设计中是必由之路。通过思想政治教育,把科学精神和人文精神,激发学生的学习兴趣,鼓励学生的自主性融入到课堂教学中,以促进学习,提高学生素质,达到融合教育的目的和社会是紧密相连的。

关键词： 可视化教学   知识可视化   高等数学   创新背景   教学应用   视觉表征   稳步推进   创新能力培养  

摘要： 科技创新背景下,围绕高等数学所开展的教学改革实践也在稳步推进之中,而对于学生创新能力的培养实践也已经成为了必须要重点关注的问题。所谓“可视化教学”即在教学中通过针对各类知识点进行动态梳理,进而激发学生的学习兴趣并且提升其学习质量的过程。

关键词： 大数据背景   本科院校   高等数学   课程改革  

摘要： 文章旨在探讨大数据背景下本科院校高等数学课程的改革方向及应采取的措施。首先,通过分析大数据时代的特点,概述了高等数学教学应具备的新特点,包括实际应用能力培养、跨学科融合等。接着,针对课程改革,强调了转变培养理念与建设教师队伍的重要性。随即,文章提出了一系列基于大数据背景的本科院校高等数学课程改革措施。在教学内容方面,注重培养学生的数学应用能力和培养数学思维,建议引入现代数学应用案例,并整合不同领域的数学问题;在教学方法改革方面,提倡自主学习和分层学习,提出了混合教学和分层教学;针对教学资源整合,主张构建资源库,收纳高质量教学资源,并倡导与其他院校进行资源共享,以优化资源库;最后,针对师资队伍优化,建议提供大数据相关的研修机会和建立教师团队合作机制,以不断提高教师教学水平和推动本科院校高等数学跨学科融合。

关键词： “高等数学”教学   思想政治教育   曲线拐点教学   学生综合素质   教学方法  

摘要： 探讨了如何在“高等数学”教育中将思想政治教育融入课堂教学,并以曲线拐点教学为例进行了实践和应用。“高等数学”课程作为培养学生科学素养和解决实际问题能力的关键课程,须注重学生的综合素质培养。思想政治教育的目的是培养学生的思想道德素质和社会责任感,二者的结合对学生的学习具有积极的影响。通过将曲线拐点教学与思想政治教育相结合,可以提高学生的学习兴趣和动力,培养其创新能力和实践能力,促进学科交叉和综合素养的发展。另外,从课堂引入、教学过程和结尾等方面提出了具体的教学方法和建议,以期帮助教师在“高等数学”教育中有效融入思想政治教育。

关键词： 高等数学   课程思政   立德树人  

摘要： 高等数学作为高校理工科各专业的重要公共基础课程,对培养德才兼备的高素质创新型人才具有深远意义。将思政元素贯穿于高等数学课程教学全过程,深入挖掘教学活动中的育人元素,贯彻落实“知识传授”与“价值引领”同频共振,形成三全育人大格局,是新时代高校高质量推进课程思政的必然要求。文章从专业知识与爱国主义教育、人文素养教育以及创新思维教育相结合等多个角度出发,对课程思政融入高等数学课堂教学进行探索与实践,以期为高等数学课程思政带来新的思路和视角,为培养理工科专业复合型人才提供借鉴和参考。

关键词： STEAM教育理念   高等数学   美育教学  

摘要： 基于STEAM教育理念,从课程目标、课程内容、教学过程三个方面,提出课程教学与美育教育有机融合的新路径,实现数学课程的育人功能。以“旋转体体积”为例,,设计基于STEAM理念的教学目标和教学过程。通过调查对比分析,学生对高等数学课程满意度较高,拓展思维,学习新的思考与探索方式。基于STEAM教育理念的高等数学课程不仅能改善教学内容单一,学生参与度不高的教学困境,更重要的是培养学生的创新理念和人文素养。

关键词： 高等数学   教学   挑战   对策  

摘要： 高等数学教学中一些常见的挑战,已经影响了教学效果和学生的学习体验。为了应对这些挑战,我们采取了一系列对策进行教学改革,包括个性化教学、多元化教学方法、理论与实践相结合以及完善教学评价体系等教改措施。但是,教学改革是一个长期的过程,需要我们不断地解决其间出现的各种问题,不断地提高教学质量和培养出高素质的学生。