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关键词： 课程思政   思政元素   高等数学   教学路径  

摘要： 高等数学作为高等教育体系的公共必修课程，是自然科学课程的重要基础，其中蕴藏着丰富的课程思政元素。将良好的思政元素渗透于高等数学课程教学中，不仅可以指导学生学习高等数学知识，还可以融会贯通掌握其他课程知识，从而真正实现“润物细无声”的教学效果。据此，本文主要对课程思政融入高等数学课程的教学路径进行了详细分析。

关键词： 智慧教室   高等数学   策略   成效  

摘要： 高等数学作为高校必修课程体系的重要组成部分，在培养学生的数学素养、创新思维等方面具有重要作用。如何在智慧教室视域下充分发挥高等数学的优势，实现教学方式的革新，提高教学质量，是当前高校亟待解决的问题。随着教育技术的不断发展，智慧教室的应用为高等数学教学带来了深刻的变革。文章主要研究并探讨了智慧教室在高等数学教学中的应用策略及其效果。研究发现，智慧教室在高等数学教学中的应用具有有效性和优越性，能够为高等教育信息化教学提供有益的探索和实践经验。

关键词： 大数据时代   分层次教学   高职院校   高等数学  

摘要： 大数据时代，高职院校的教学工作获得了新支持，作为基础课程的高等数学，教师应创新教学理念与教学模式，及时调整教学内容，利用信息技术提升教学的趣味化，积极使用分层次教学。目前我国高职院校在高等数学的分层次教学中存在较多问题，如传统教学目标设定的固有偏差、评价考核的公平性难以把握、教学管理过程的难度增大等，以致高职院校高等数学的分层次教学质量不佳。本文针对大数据时代分层次教学在高职院校高等数学教学中的实践展开研究，以期对高职院校的高等数学教学提供参考。

关键词： 高等数学   课程思政   教学改革  

摘要： 随着高等教育事业持续发展，高校更加注重“全面育人”。作为高校课程教学中的基础学科，高等数学教学效果直接决定了学生的文化素养。因此，在“全面育人”教育背景下，高等数学课程思政教学改革势在必行。本文分析了高等数学课程思政教学改革的意义及其现存问题，明确了高等数学课程思政教学改革策略，旨在为高等数学教育教学创新奠定坚实基础。

关键词： 智慧教学   高等数学   课程考核   评价体系  

摘要： 在智慧教学和混合式教学背景下,课程评价体系是“高等数学”课程教学改革的重要内容。文章将首先分析课程考核评价的研究现状,随后介绍课程考核评价的意义与价值,最后阐述课程考核评价的实施策略。其中,“四个转变三个模块”的“高等数学”课程考核评价体系是课程考核改革的创造性举措。

关键词： 高考数学   导数   高等数学  

摘要： 在新课标高考改革的背景下,高考数学对于学生基本知识的理解和应用提出了更高的要求.学生要有更多的知识积累并且有探究欲,才能够在高考中拔得头筹.对于导数方面的应用,更是大部分同学的难点.因此,如果能让学生充分了解高等数学中的相关知识,比如有关极限的求解方法(洛必达法则)、中值定理、常用函数的泰勒公式(麦克劳林公式),就可以让学生站在高处看清高中数学的全貌,并能够理解命题的本质,从而更加高效地解答高考压轴大题.

关键词： 核心素养   信息技术   高等数学  

摘要： 新课程改革背景下,核心素养已成为高等教育的重要组成部分,对于学生的综合发展起着至关重要的作用。高新数学旨在培养学生扎实的数学基础,掌握数学在科学技术中的应用,以及解决实际问题的能力。而信息技术的融入为高等数学教学带来了新的可能性,通过在线教学平台、数字化教材和虚拟实验等工具,可以提高教学效率,激发学生学习兴趣,培养其数学思维能力。因而研究核心素养下信息技术融入高等数学教学优化策略有重要意义。对此,通过分析高等数学教学存在的不足,在此基础上探究核心素养下优化信息技术融入高等数学教学的路径,以期提升学生数学学习水平。

关键词： 高等数学   教学改革   探索  

摘要： 高等数学是一门具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性学科,在工科、理科、财经类等学科作为一门必修课来开设,在大学教育中占据了极其重要的地位。随着当今科技的发展,高等数学作为一门重要的基础学科,其教学改革也需要与时俱进、不断革新,这样才能让当代大学生更好的适应现代的数字化时代,才能给国家培养更加优秀的接班人。文章主要从高等数学教学现状及存在的问题、教学改革的必要性和方向来进行探索。

关键词： 曲面   GeoGebra   动态演示  

摘要： GeoGebra是一款新兴的功能强大的动态数学软件,它可以直观、形象、动态、交互地演示数学中的知识.《高等数学》曲面的教学过程中一般采用的是传统的灌输式方法,忽视曲面动态演示,学生会觉得曲面的知识枯燥乏味,不容易理解.使用GeoGebra软件针对曲面这一节的内容进行动态资源建设,展示旋转曲面、柱面的形成过程,以及常见的二次曲面的截痕,提高学生的学习效果.

关键词： 深度学习   高等数学   数学思维   数学概念  

摘要： 本文从高等数学的人才培养目标出发,提出高等数学课堂教学应该重视学生数学思维和数学素养的培养,而深度学习理念为此提供了可借鉴的学习理论和实践指导。由深度学习理论的内涵和特征,提出高等数学概念深度教学策略:(1)问题式引领贯穿始终,突出学生学习的主体地位;(2)强调知识形成过程的体验;(3)注重数学概念本质和应用;(4)用联系的观点,遵循建构主义学习观。归纳了数学概念的深度学习认知模型,并以导数概念为案例作诠释。