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关键词： 高等数学   航空专业课   OBE教学   高等教育  

摘要： 高等数学对学生数学语言、抽象思维、逻辑分析等能力的锻炼,将直接影响他们后续学习和接受专业课程的难易程度。在工科专业工程教育认证要求下,学生应用数学知识和专业知识解决复杂工程问题的能力有着明确要求。这就必须在专业课的教学中就将专业知识和数学知识深度结合,使学生能够在授课中学会数学与专业知识的融会贯通,在未来面对具体工程问题能举一反三。为此,本文以飞行器动力专业基础课《气体动力学基础》的教学为例,调研分析教师授课与学生学习情况,讨论了高等数学对专业课教学的支撑作用,并提出了可行的课程改革措施。

关键词： 混合式教学   对分课堂   课程思政   高等数学  

摘要： 本文分析阐述了工科专业数学教学现状,基于互联网技术开展线上线下交互式教学创新设计,提出了三阶段混合式对分课堂教学模式,通过融入应用案例和课程思政使学生达到思想与行为协调构建.以“中国消防救援学院《高等数学》课程”为例,验证了创新教学模式对培养应用创新型人才的有效性,提供了教学改革新途径.

关键词： 高等数学   微积分   课程思政   思政元素  

摘要： 文章介绍了福建开放大学在进行高等数学课程思政教学时,针对传统的高等数学教学融入思政元素时存在生硬“尬”聊的情况,提出了一心一体两结合的教学模式。该教学模式遵循以学生需要为中心,注重实际应用的教学理念,采用PDCA方法进行教学设计;教学团队深入挖掘高等数学概念、定理中的思政元素,融数学思想与课程思政为一体,通过线上线下相结合的案例教学等多种教学方式,将思政元素融入高等数学教学中,并改进课程考核评价形式。通过这样的教学实践,使学生体会到数学与工作生活紧密联系,激发学习数学的兴趣,学生课堂参与度和解决问题的能力都有所提高,并培养了学生学以致用的能力,实现了课程思政的目标。

关键词： 必考内容   数学运算能力   高等数学   填空题   高考   复数问题   热点题型   重要知识点  

摘要： 复数是连接初等和高等数学的一个重要知识点,也是高考的必考内容,主要以选择题或填空题的形式出现.复数问题涉及的知识面比较广,解题的方法灵活多样,主要考查学生的数学运算能力.下面就近几年高考和模拟中所涉及的基本题型进行归纳总结.

关键词： 混合式教学   传统教学   高等数学   学习通   定积分概念  

摘要： 随着国家从高速发展转化到高质量发展,社会对应用型人才要求越来越高,高职学生已从“知识技能型”转向“知识技能素质”型,高等数学课程的传统教学已不能满足高职学生的职业发展需求。针对高等数学课时少、内容多的现状,分析传统教学和混合式教学的内涵与特点,比较两种不同教学模式下的高等数学教学设计与实施过程,并进行反思,提出相应的建议。

关键词： 高等数学   教学软件   教学改革  

摘要： 文章分析了高等数学课程的教学现状和存在的问题,面对教学改革中的四个具体的痛点问题,我们确立了教学改革的目标和改革的内容,并给出了详细的改革措施和步骤,基于各种教学软件的融合使用,构建“工程案例驱动,三堂融合”的教学模式,有针对性地进行改革,实现了“教学严起来,学生加进来,课堂活起来”的目标。其中教学软件方面不仅仅是软件的使用,还包括有一些线上教学资源。最后,我们也分析改革的特色和创新点,并就改革做了总结。

关键词： 高校   应用型人才   高等数学   教学改革   人才培养  

摘要： 高等数学是高等教育的一门基础学科,具有培养学生理性思维,提升学生逻辑能力、问题解决能力的教学价值。应用型人才培养背景下,高等数学课堂教学策略进行适当调整,能促进学生的全面发展。文章概述应用型人才培养,探讨当前高等数学课堂教学存在的问题,指出基于应用型人才培养的高等数学课堂教学改革策略主要是通过更新教学理念、加强实践教学、创新教学手段、完善评价体系等方式提高教学质量,进而培养学生的数学学科素养及应用能力。

关键词： 任务驱动法   高等数学   课堂教学  

摘要： 高等数学是高校数学专业的专业课,是理工类专业的一门公共基础课,学生学习该课程存在畏难、缺乏学好的自信心及缺少积极性的情况。基于此,本文将任务驱动法运用到高等数学的课堂教学中,提高学生的课堂参与度,提升学生自主学习、合作交流和团结协作的能力。

关键词： 整体与部分   辩证思想   高等数学  

摘要： 整体与部分之间的对立统一的辩证关系是唯物辩证法的主要内容,“整体与部分”的辩证思想是高等数学的一种重要思想,正确认识整体与部分的辩证思想对高等数学解题起着一定的指导作用.

关键词： 课程思政   高等数学   教学改革   教学评价   全面育人  

摘要： 该文从“弘扬爱国主义精神和民族自信教育”“马克思主义哲学原理和数学思想”“数学建模与培养探索未知,追求真理的科学精神”三个方面挖掘高等数学课程的思政元素,培养学生科学素养的同时引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,以达到全面育人的目的。从教学实践和学生评教效果来看,挖掘的课程思政元素在课堂教学中已经取得一定成效。