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关键词： 课程思政   “中国近现代史纲要”课程   教学设计  

摘要： “中国近现代史纲要”是高校思想政治理论教学中的重要课程之一,对培育大学生的历史观和世界观,激发他们的爱国主义情怀有着非常重要的意义和作用。随着新课程教学标准的不断改进、《高等学校课程思政建设指导纲要》的提出以及“00后”的学生成为授课主体,必然要求高校教师善于把握当代大学生的认知习惯和学习方式,更新教学设计,充分发挥课程思政育人功能,更好地完成铸造学生灵魂、培育红色人才的神圣使命。

关键词： 高校思想政治理论课   “中国近现代史纲要”课   中华民族伟大复兴  

摘要： 2021年版《中国近现代史纲要》教材更加明确地展现了"实现中华民族伟大复兴"这一贯穿中国近现代史的主题,并提出了新的教学要求。"纲要"课教师要适应这一新要求,以"实现中华民族伟大复兴"为主线设计教学,抓住百年党史这一关键内容讲好中华民族伟大复兴的历史征程,从领导力量、前进道路、理论武器、制度保障、民族信心、物质基础等方面讲清楚"实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程"这一重点问题,阐明中国共产党领导中国人民实现中华民族伟大复兴的基本规律,坚定学生做能够担当民族复兴大任的时代新人的决心与信心。

关键词： 中国近现代史纲要   高校“思政课”   教学设计   课程分析  

摘要： “中国近现代史纲要”课程是普通高等本科院校思想政治理论课的重要组成部分,深入贯彻学习高校思政课精神,在实际教学实践中总结经验教训,以四个“庚子”年为时间坐标,贯穿中国近现代史180余年的历史,探究更恰当、更契合国家大政方针的教学理路,更好地把“四史”教育融入“中国近现代史纲要”课程的教学实践,能够充分引导学生保质保量地完成相关学习任务,具有重要意义。

关键词： “四史”教育   中国近现代史纲要   思想政治理论课   历史观  

摘要： 本文以《中国近现代史纲要》课程为例,论述“四史”教育融入高校思想政治理论课教学体系的意义、原则,并提出创设“四史”文化互动平台,赓续红色基因;发挥学生主体地位,培养“四史”学习内生动力;创新实践教学形式,强化历史文化认同等实践路径。

关键词： 中国历史   近现代   高等学校   教材  

摘要： 本书分十章，内容包括:进入近代后中华民族的磨难与抗争;不同社会力量对国家出路的早期探索;辛亥革命与君主专制制度的终结;中国共产党成立和中国革命新局面;中国革命的新道路;中华民族的抗日战争等。

关键词： 中国近现代史纲要   正确党史观   大历史观  

摘要： 在中国近现代史纲要课程中，正确党史观的树立需要以历史唯物主义的方法论为基础，将典型的历史事件当作重心，以群众观的方式去对于历史现象之中所存在着的逻辑关系进行推理，进而得出历史的主线以及本质。与此同时还要形成大历史观，将宏观历史的思想运用在微观历史对象上，从而形成一个古今中外的宏观视野，对于历史发展的规律产生认知。

关键词： 文化自信   中国近现代史纲要   传统文化   教学路径  

摘要： 文化自信是一个民族、国家对自己文化价值的充分认可和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。新时代中国特色社会主义发展战略和人民群众文化自信的树立之间有很大的关系，而中国近现代史纲要课程是开展学生文化自信教育的重要载体，故文章在阐述文化自信教育融入中国近现代史纲要教学的价值的基础上，分析基于中国近现代史纲要教学的文化自信教育现状，提出文化自信教育融入中国近现代史纲要教学的路径，希望能推动相关教育工作的开展。

关键词： “四史”   中国近现代史纲要   教学质量  

摘要： 历史是最好的教科书，中国近现代史纲要课程（以下简称“纲要课程”）是高校思想政治理论课课程体系中历史观教育的主阵地。将“四史”有效融入纲要课程教学，对提升课程内容政治站位与教学质量，培养当代大学生历史思维能力，帮助当代大学生克服历史虚无主义都具有重要的意义。高校思想政治理论课教师在纲要课程教学过程中要坚持政治性与科学性相结合、局部性与整体性相统一、历史唯物主义与辩证思维相结合等原则，并通过案例教学、实践教学、沉浸式教学等实践路径，提高纲要课程的教学效果。

关键词： 多媒体课件   深加工   中国近现代史纲要  

摘要： 通过专业公司制作课件逐渐成为一种趋势，但要想使课件内容与授课内容相辅相成，必须进行深加工。本文以《中国近现代史纲要》多媒体课件深加工为例，讨论了多媒体课件深加工策略，找到了具体实施路径，即课程组在掌握其所在学校学情的基础上，通过集体备课的方式挖掘授课内容，更新课件形式，确定课件改良方案，实施分工合作；其重点在于深抓多媒体课件与学生专业的深度融合。多媒体课件深加工推动了集体备课的深度开展，有助于加强教师对教材的把握和授课水平的提高。

关键词： 党史学习教育   “纲要”课程   课程改革  

摘要： 中国共产党百年发展史一直是中国近现代史纲要课程的核心和灵魂。通过总结1840年以来的中国近现代历史发展进程，结合中国人民做出的正确选择，中国共产党在不断发展和壮大的过程中，深刻改变了中国近现代社会发展的走向。在中国共产党成立百年的重要历史节点，党史学习教育更应该融入“纲要”课程中，这是“纲要”课程深化和改革的必然要求，也是通过提升课程的学术性，提高教学质量，增强吸引力，努力培养有责任、有担当的社会主义新人，构建新时代背景下的思政课育人新模式的必由之路。