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关键词： 中国近现代史纲要   显性教育   隐性教育   统一  

摘要： 显性教育是一种使受教育者自觉受到影响的有形教育,隐性教育是一种使受教育者不知不觉受到影响的无形教育,两者各有优势。《中国近现代史纲要》课的显性教育可以通过课程讲授、课堂辩论、采访调研等方式来实施,隐性教育可以通过营造校园隐性文化、构建历史网络资源、开展爱国主义基地考察活动等形式来开展,为了实现两者的有机结合,需要从事教学的一线教师与学校教务主管部门的协调合作、共同努力。

关键词： 党史学习教育   “纲要”课程   课程改革  

摘要： 中国共产党百年发展史一直是中国近现代史纲要课程的核心和灵魂。通过总结1840年以来的中国近现代历史发展进程,结合中国人民做出的正确选择,中国共产党在不断发展和壮大的过程中,深刻改变了中国近现代社会发展的走向。在中国共产党成立百年的重要历史节点,党史学习教育更应该融入“纲要”课程中,这是“纲要”课程深化和改革的必然要求,也是通过提升课程的学术性,提高教学质量,增强吸引力,努力培养有责任、有担当的社会主义新人,构建新时代背景下的思政课育人新模式的必由之路。

关键词： 革命文化   文化自信   逻辑理路  

摘要： 有效推进党的十九届四中全会精神有机融入思想政治理论课教学,就中国近现代史纲要(以下简称“纲要”)课而言,需要结合课程性质与课程内容,而非生搬硬套、面面俱到。文化自信则是实现有机融合的关键切入点。以革命文化坚定新时代大学生文化自信,具有鲜明的逻辑理路:文化自信在纲要课教学中的重要地位奠定了逻辑起点;革命文化与大学生文化自信的渊源关联促发了逻辑生成;注重加强教育引导、促进实践养成、构建协调保障机制以坚定新时代大学生文化自信的实践诉求构成了逻辑目标。

关键词： 《中国近现代史纲要(2021年版)》   专题教学设计   原则遵循   专题内容  

摘要： 《中国近现代史纲要(2021年版)》无论在体例、呈现方式还是具体内容上都有较大变动。要有效地将教材体系转化为教学体系,需要在教学专题设计上下功夫。在设计教学专题时,要紧扣教学目的、聚焦主题主线、批判错误思潮、串起问题链条、覆盖全书内容、融入重要论述。根据教材内容和教学学时要求,可设计“历史是最好的教科书”“中华民族伟大复兴已经进入不可逆转的历史进程”等15个教学专题。

关键词： 中国近现代史纲要   师生合作   实效性  

摘要： “中国近现代史纲要课”教学实效性有待提高,但也面临着一些共性问题。要真正发挥“纲要”课的思想政治教育功能并解决问题,就要采取多种教学方式,激发学生的学习兴趣;抓好历史细节,厘清问题;实现师生良好互动,建立和谐课堂。真正促进教师的主导性和学生的主体性有机结合,实现有效性教学。

关键词： 超星   “中国近现代史纲要”   翻转教学  

摘要： 借助超星"一平三端"进行"中国近现代史纲要"翻转教学,在教学流程上形成了完整的闭环系统,不仅提高了教学沟通和管理效率,而且使过程化考核落到了实处。但是,由于课程内容、师资知识储备、教学管理经验、学生学习状态等原因,"中国近现代史纲要"翻转教学过程中也遇到了一些挑战。不执着于翻转教学的形式,借鉴翻转教学的理念,应当是未来"中国近现代史纲要"教学改革的方向。

关键词： 北京工商大学   习近平新时代中国特色社会主义思想   中国近现代史纲要   道德与法治   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   网络思想政治教育   教研室   公共课  

摘要： 北京工商大学马克思主义学院设有思想道德与法治教研室、中国近现代史纲要教研室、马克思主义基本原理教研室、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室、习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室、研究生公共课教研室和学院办公室等机构,还有“中国企业党建研究中心”“中华传统文化与思想政治教育”“网络思想政治教育”3个校级研究中心。

关键词： 《决议》   政治宣言   中国近现代史纲要   坚持和发展中国特色社会主义   历史关头   六中全会精神   教学建议   纲领性文献  

摘要： 党的十九届六中全会是在重要历史关头召开的一次具有重大历史意义的会议。全会最重要的成果是审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》)。《决议》通篇融汇了百年来中国共产党践行为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命所进行的奋斗、牺牲和创造,深刻揭示了“过去我们为什么能够成功、未来我们怎样才能继续成功”,是一篇马克思主义的纲领性文献,是新时代中国共产党人牢记初心使命、坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言。

关键词： “七一”讲话精神   中国近现代史纲要   课程教学  

摘要： 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话高屋建瓴、提纲挈领,是一篇回望历史、擘画未来的马克思主义纲领性文献,对新时代思政课教学具有长远的指导意义。将“七一”讲话精神落实到“中国近现代史纲要”课教学中,是深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求,也是增强大学生“四个自信”、引导大学生自觉抵御历史虚无主义的必然要求,更是强化当代青年责任担当的必然要求。文章从深入落实习近平总书记的大历史观等五个方面,提出将“七一”讲话精神融入“中国近现代史纲要”课教学的主要内容,并从教师和学生两个层面提出落实“七一”讲话精神的实践路径。

关键词： “中国近现代史纲要”   “四史”教育   课堂教学  

摘要： 为落实“四史”教育要求,高校要充分依托现行教材,综合运用多学科知识,以中华民族伟大复兴为“纲”,以党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史等“四史”为“要”,开展“中国近现代史纲要”教学,明确课程要求,挖掘教育资源,贯通教学过程,使大学生经由“纲要”之门,步入“四史”殿堂,厚植史学底蕴,引导大学生明理、增信、崇德、力行。