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关键词： 《中国近现代史纲要》   教学   实践   创新  

摘要： 《中国近现代史纲要》是落实“立德树人”根本任务的关键课程之一,是让大学生在了解国史、国情的基础上,领会“四个选择”,坚定“四个自信”,成为担当民族复兴大任的时代新人。本课程坚持“学生主体、教师主导、师生共同体”的教学理念,从教学的“痛点”入手,采取了一系列创新措施:实施网络教学、课堂教学、实践教学三联动的混合教学模式,以问题链重组教学内容,实行探究式教学方法并运用现代信息技术等手段建设智慧课堂,依托河北省红色文化资源强化实践育人,采用过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方式等。通过教学创新,师生共同成长,学生学习的主动性与问题意识增强、获得感与认同度提高,教学实效性显著提升。

关键词： 中共党史   中国革命史   中国近现代史纲要   党的建设   毛泽东思想概论   高校思政课   新民主主义革命时期   联共(布)党史  

摘要： 中国共产党自成立以来,就一直高度重视思政课建设。在高校思政课的重要部署中,我们党始终把历史教育作为重要内容。在课程设置上,新民主主义革命时期的课程有“联共(布)党史”“世界革命运动史”“中国问题”“中国革命运动史”和“党的建设”等,社会主义革命和建设时期的课程有“新民主主义论”“中国革命史”和“中共党史”等,改革开放和社会主义现代化建设新时期的课程有“中共党史”“中国革命史”“毛泽东思想概论”部分、“中国近现代史纲要”等.

关键词： 中国近现代史纲要   “纲要”课   实践教学   思政课  

摘要： 实践教学是中国近现代史纲要课必不可少的教学环节。教师可以通过丰富课内实践、整合校内实践、拓展校外实践、创新网络实践等途径,构建“纲要”课“四位一体”实践教学体系,同时注意避免流于形式、泛娱乐化、教师缺位、同质化等倾向,以切实增强“纲要”课实践教学效果,达到实践育人的目的。

关键词： 故事   理论   知识   历史场景  

摘要： 文章从“中国近现代史纲要”课程内容和教学目标的特殊性出发,认为建构历史场景是该课教学的重要方法。历史场景的建构至少需要考虑故事、知识、理论三个维度。讲故事引导学生进入历史场景,讲知识、讲理论让学生理解历史场景,从而帮助学生认识历史、理解历史、掌握理论。

关键词： 教学科研单位   中国近现代史纲要   专兼职教师   形势与政策   立德树人   道德与法治   坚守与创新   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论  

摘要： 武汉商学院马克思主义学院是学校二级教学科研单位,下设思想道德与法治、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、心理健康教育、法学等7个教学部以及当代马克思主义研究所。学院拥有一支爱岗敬业、求真务实、潜心育人的专兼职教师队伍,专任教师中正高级职称4人,副高级职称9人,高级职称比例达30%;博士8人,硕士26人,硕士以上学历比例达80%。

关键词： 《中国近现代史纲要》   思想政治理论课   中国近现代历史   大胆创新   立德树人   到课率   螺旋上升   思政课  

摘要： 《中国近现代史纲要》(简称《纲要》)属于普通高等学校必修的思想政治理论课,是对大学生进行思想政治教育的重要内容,同时也是落实新时代立德树人根本任务的关键课程。作为大中小学循序渐进、螺旋上升开设的思政课之一,该课的教学目的是通过历史教育,使学生了解国史、国情,坚定对中国共产党、马克思主义、中国特色社会主义和改革开放的信念。然而,部分高校《纲要》课到课率、抬头率、点头率不高的问题却明显存在。落实中央国务院加强和改进大学生思想政治教育的意见,确保《纲要》课教学质量,必须在教学模式、教学内容、教学手段等方面进行大胆创新,以历史知识为依托,在共情共育中,让大学生主动参与,理解中国近现代历史演进的基本规律和必然趋势,领悟近代以来中国人民的“四个选择”的历史必然性,真正达成《纲要》课的思政目标。

关键词： 建党精神   中国共产党精神谱系   中国近现代史纲要  

摘要： 以建党精神为代表的中国共产党精神谱系是中华民族精神的延续与统一,是中国共产党人革命实践的精神硕果,是中国共产党领导人民迈上新征程的精神动力。及时将中国共产党精神谱系贯穿“中国近现代史纲要”课程,使学生明白中国共产党精神谱系是时代的呼唤,体现出主动性和顽强性,开拓性和时代性,引导学生自觉赓续红色血脉,树立在第二个百年征程中宏图大志。

关键词： 翻转课堂   《中国近现代史纲要》   跨校修学分   应用  

摘要： 近年来,虽然有很多高校对《中国近现代史纲要》课程教学模式不断进行探索和改革,并取得了一定成效,但教学中仍存在不少问题也是毋庸讳言的事实。如何更好地组织教学,更有效地提高学生课堂学习的积极性,更有效地实现资源共享,辽宁省自2014年以来以部分普通本科高等学校为试点,积极开展了大学生在线学习、跨校修读学分等尝试。文章以沈阳城市建设学院《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课程为例,谈谈“翻转课堂”教学法在跨校修学分课程中的应用。

关键词： 地方历史文化资源   中国近现代史纲要   思政教育  

摘要： 中国近现代史纲要课程作为一门思想政治理论课,承担着对大学生进行“四史”教育的重要任务。地方历史文化资源具有地域性、人文性、历史性特征,将地方历史文化资源引入中国近现代史纲要课程教学,有利于激发学生的学习兴趣,有利于发挥课程的历史学特性,有利于体验式教学模式的实施,但要以课堂教学为主线,以实践教学为依托,以校园文化为场域,充分做好地方历史文化资源融入的改革设计,形成高校与社会的协同,达成中国近现代史纲要课程的思想政治教育目标。

关键词： “四史”教育   中国近现代史纲要   “四个选择”   三维解读  

摘要： “四史”教育是增强高校思想政治工作能力和做好高校立德树人工作的有效途径,积极推进“四史”教育融入高校纲要课教学过程,将为“四个选择”教学目标的实现提供扎实的理论基础和具体的实践指导。准确把握“四史”教育融入纲要课“四个选择”教学目标实现过程中的价值维度、理论维度以及实践维度,是加强高校“四史”教育的重要举措。