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关键词： 思想政治理论课   认知性   问题为中心教学法   混合式  

摘要： 思政课的本质是讲道理。“中国近现代史纲要”课是一门以揭示中国近现代历史进程及其内在规律为基础的思想政治理论课,从教学内容上来说,知识性内容是基础,认知性内容是关键,引导性内容是归宿,正确处理三者关系是课程教学改革的难点。以问题为中心的思政课线上线下混合式专题化教学探索,运用网络化学习机制解决知识性学习;问题中心的专题式课堂讲授解决认知性学习和引导性育人;过程性教学管理和综合性考核评价,实现了教育的科学化和管理的人性化,较好解决了思政课教学中学生预习、教师讲授、师生互动、教学管理和成绩评价等多个痛点和难点问题,学生满意度、教师获得感均有了较大提升,育人成效明显。新时代推进思政课改革创新应积极发挥教师的主导作用、课堂的关键作用和技术的辅助作用。

关键词： 伟大建党精神   中国近现代史纲要   大学生  

摘要： 伟大建党精神,是习近平总书记在“七一”重要讲话中首次提出的重要精神内容。中国共产党在百年征程中展现的精神之源可概括总结为“坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民”,将之与新时期的现代教育相融合,与“立德树人”的育人价值亦有不谋而合之处。自觉把伟大建党精神融入中国近现代史纲要课程教学,对于引导和激励新时代大学生赓续红色基因、坚定理想信念、树立远大理想、锤炼品德修养、提升素质能力,肩负起实现中华民族伟大复兴时代重任,具有十分重要的意义。

关键词： 中国近现代史纲要   对分课堂   实施路径   创新设想  

摘要： 中国近现代史纲要课堂教学需要调动学生学习的主动性和积极性,而对分课堂是达到这一教学目的的有效方法。这种方法可以提高学生对课程的参与度、认知度以及激发他们学习的主体性。本文深入分析了对分课堂在中国近现代史纲要课程中实行的必要性以及创新设想。

关键词： 中国近现代史纲要   三位—体   教学模式创新与研究  

摘要： 本文以中国近现代史纲要“三位—体”教学模式创新为主题开展研究,文章阐述了中国近现代史纲要“三位—体”教学模式开展的背景以及内涵,并且说明中国近现代史纲要课程教学面临的突出问题,在此基础上提出中国近现代史纲要“三位—体”教学模式创新的有效措施,通过研究为高校优化中国近现代史纲要课程的教学模式、提升教学效果提供参考。

关键词： “四维”教学模式   纲要课程   教学改革  

摘要： 中国近现代史纲要课程承担着帮助大学生了解国史国情的重任。为提升思想政治教育的亲和力和针对性,在纲要课程教学改革中提出了符合学生认知规律的“明史实-深思考-悟启示-见行动”的“四维”教学模式。“四维”教学模式具有时效性、逻辑性、可操作性强的特点。“四维”教学模式可以通过对教学内容进行专题凝练、采用多样化的教学方法、设计以学生为中心的教学活动、利用实践教学为路径实施。实践证明这种教学模式能够增加课程吸引力、提高学生获得感、提升教学实效性。

关键词： 中国近现代史纲要   历史观   教学设计  

摘要： 习近平总书记指出,思想政治理论课对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面起到重要作用,办好思想政治理论课,就要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。对于我们培养的人才,不仅需要他们掌握专业技能,更需要对他们进行思想政治教育。“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课作为高校思政课必修课,承载着“两个了解”“四个选择”“三个为什么”的教学目标。把习近平历史观和“纲要”课教学有机融合,有利于增强教学内容的逻辑性,帮助高校青年学生树立正确的历史观和价值观,充分发挥“纲要”课立德树人作用,为社会主义建设培养真正可用之才。

关键词： 开放大学思政课   线上教学   PBL模式   应用  

摘要： 教育信息化时代的到来,对于思政课教学提出了新的要求。文章结合目前开放大学思政课线上教学的困境,依据PBL模式设计了创设情境、提出问题、小组探究、成果展示和考核评价等教学环节,旨在探索开放大学思政课线上教学新模式,实现思政教学创新,真正落实立德树人的根本任务,实现全员全方位育人。

关键词： 情景教学法   中国近现代史纲要   课程教学  

摘要： 情景教学法是在教师创设的特定情景中,引导学生主动参与教学活动的一种互动式教学模式,是丰富思想政治理论课教学实践的重要方式。情景教学法以教师为主导、学生为主体,引导学生在教学过程中主动参与学习,拓宽教学渠道,创设和谐、民主的教学环境,强化师生间、生生间的交流互动。在中国近现代史纲要课程教学中实施情景教学法,采取学生作品课堂展演和基地现场教学两种主要模式,实现教学的实践性、情景性、互动性和互助性功效。

关键词： 中国近现代史纲要   高校思政课   时代新人   教育融入   三维路径   历史维度   实践维度   教学内容  

摘要： “四史”教育融入高校思政课,是贯彻落实习近平总书记关于“四史”教育重要讲话精神,培育担当民族复兴大任时代新人的一项重大政治任务,也是新时代高校思政课改革创新的一项重要内容。“中国近现代史纲要”作为思政课中的专门性历史教育课程,是高校思政课中开展“四史”教育的主阵地。“四史”教育融入“中国近现代史纲要”课的内在依据在于二者在价值意蕴、价值原则,教学目标、教学要求、教学内容上的有机统一。因此,二者在理论维度、历史维度与实践维度的有机融合是“四史”教育融入“中国近现代史纲要”课的三维路径。

关键词： 川东北   红色文化资源   《纲要》   四川文理学院  

摘要： 川东北红色文化资源的主要内容、实践基础、精神实质、目标宗旨、价值导向与地位功能和《纲要》课的教学目的相契合。四川文理学院可以将川东北红色文化资源灵活转化为教育教学资源,形成全校范围内“课堂教学——社会实践——网络教学——校园文化打造”的良性循环,构建区域红色文化资源育人的长效机制,从而实现《纲要》课程教学质量的有效提升,增强大学生准确把握“两个了解”,深刻领会“四个选择”的能力。