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关键词： 中国近现代史纲要   课程特点   教学方法  

摘要： 中国近现代史纲要课程是一门有着历史学科特点的思想政治理论课。对分课堂相对于传统课堂具有比较优势和良好的教学效果,它在中国近现代史纲要课程教学中的应用能够解决学生参与度不高、认知度不高、兴趣不浓等问题。在结合课程特点和学生学习情况的基础上,探索对分课堂的应用,能够提升课程教学质量,增强课程的亲和力和针对性。

关键词： “中国近现代史纲要”课   获得感   大学生  

摘要： 文章首先阐述了大学生“中国近现代史纲要”课获得感提升的价值意蕴,然后分析了大学生“中国近现代史纲要”课获得感提升的影响因素,最后提出了大学生“中国近现代史纲要”课获得感提升的优化路径。

关键词： “中国近现代史纲要”课   重大现实问题   基本内容   原则  

摘要： “中国近现代史纲要”课回应重大现实问题是思想政治理论课的必然要求,基本内容包括讲时代之变,形成敏锐发现问题的时代观;释执政之策,确立正确分析问题的政治观;解学生之惑,培育理性解决问题的历史观。还需遵循几个基本原则:把握时机,自然切入,促人深思;适度有节,润物无声,学者自得;注重实效,入脑入心,铸魂育人。

关键词： 问题链导学教学模式   工科院校   中国近现代史纲要   课程  

摘要： “中国近现代史纲要”课程特点、学生的知识基础和认知特征决定了该课程采用问题链导学教学模式的必要性和可行性。在设计问题链时,要明确设计原则,根据教学目标,抓住重点、难点;问题的设计要突出逻辑性,把历史逻辑和教学逻辑紧密结合在一起;要强化问题之间的联系,突出系统性、递进性,使问题链成为相对完整的逻辑链。问题链导学教学模式的施行并不断优化,需通过课堂改进教学方法、课外对接实践环节、完善考核评价体系来完成。

关键词： 中国近现代史纲要   内蒙古   大学生   思想政治教育  

摘要： 作为统一多民族国家的一员,内蒙古地区高校思想政治教育肩负着为国家发展、为社会繁荣和为民族地区建设输送优秀人才的重任,其培养的大学生除了要有高水平的专业文化知识同时也应拥有正确的坚定的政治方向、价值取向和高尚的素质。《中国近现代史纲要》作为内蒙古高校本科生必修的一门课程,它是一门以历史为教学内容的思想政治理论课,其主要任务是从历史教育的角度对当代大学生进行思想政治教育,实现立德树人的目标。相对于东部发达地区高校而言,内蒙古地区高校的《中国近现代史纲要》课因受地理位置、历史发展、民俗人文等诸多因素的影响,显得更具重要意义。

关键词： 纲要课   信息化   教学模式  

摘要： 在信息化时代以高校“中国近现代史纲要”课程为切入点,探索将多媒体技术、计算机模拟技术进一步融入到课堂教学与实践教学中的教学新模式建构与实践。一是有利于落实立德树人根本任务;二是有助于推进高校思政课教学改革;三是有利于促进大学生全面发展的。在多媒体、虚拟VR等信息技术帮助下,重构历史场景,打造学生与历史对话的空间,提升课堂教学效果,让思政课更好地入脑入心。

关键词： 思政课   问题式   专题化   团队教学  

摘要： 为贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,江西省以“源于教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;依靠主讲,超越主讲”为基本思路,对高校思政课进行了“问题式专题化团队教学”改革。这是以问题为导向,以专题为教学单元,以团队合作为教学组织形式的新型教学模式。具体方法是将教学内容进行问题式提炼、专题化提升,在教学实施上进行团队化教学,通过实验班团体授课、跨校合作授课、跨校帮扶授课等形式,构建了校际协同育人共同体。

关键词： 高校   《中国近代史纲要》   教学改革   策略  

摘要： 网络时代各种信息的传播,给大学生的思想政治教育带来了很大的挑战。本文对网络时代的《中国近现代史纲要》的教学改革进行了探讨,提出《中国近现代史纲要》课程改革要适应网络时代的要求,不断改进教学方法、丰富教学内容、拓展教学空间,希望《中国近现代史纲要》课程的针对性、时效性和可操作性得到进一步的加强,使《中国近现代史纲要》课程真正发挥思政课立德树人的作用。

关键词： 思政课程   中华民族共同体意识   中国近现代史纲要  

摘要： 当代大学生是未来社会各行各业的骨干力量,培育他们的中华民族共同体意识,对维护民族团结和国家统一、推动万众一心全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴,具有重要意义。思政课程作为铸魂育人的主要阵地,有责任和义务在课程教学中加强中华民族共同体意识教育。其中,“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课程既具备“寓教于史”的特点,又与中华民族近代以来民族意识觉醒的历程紧密相关,因此该课程在培育大学生中华民族共同体意识的过程中,可以更好地讲清中华民族共同体意识形成和发展的历史脉络、历史局限和历史意义,并通过这“三个讲清”增强大学生对中华民族共同体的认同和维护民族团结的行动自觉。

关键词： 中国近现代史纲要   体验式教学   教学模式  

摘要： 中国近现代史纲要是思想政治课程体系中的重要内容,体验式教学模式在这门课程中的应用,能够在很大程度上帮助学生克服时间及空间上的阻碍,对近现代史进行更加深入的理解与剖析,更加沉浸式地从中体会历史的丰富内涵与精神,从而进一步推动学生思政教育的开展。基于此,分析体验式教学的内涵和在中国近现代史纲要课程中实施体验式教学的重要性,探讨中国近现代史纲要课程体验式教学中存在的问题,提出体验式教学在中国近现代史纲要教学中的实施策略。