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关键词： “四史”教育   中国近现代史纲要   时政  

摘要： “四史”教育是一项培育人、塑造人的活动。“中国近现代史纲要”课(以下简称“纲要”课)担负着“四史”教育的初心使命,“纲要”课是高校提升“四史”教育实效的重要载体。“四史”教育融入“纲要”课应处理好理论阐释与实际践行、教师主导与学生主体、学术正确与政治引领三对关系。“纲要”课应全方位呈现“四史”内容和丰富实践模式,在时代情境中体悟“四史”和引领学生关注时政,正确把握接受主体认知规律和构建和谐的师生关系,全面提升教师专业素养和坚定教师正确政治方向。

关键词： VR技术   中国近现代史纲要   沉浸式教学方式  

摘要： 中国近现代史纲要是高校思想政治教育理论必修课之一。采用VR技术对其进行教学改革,可以重现历史、与教学内容适配,沉浸式教学在身心投入效果、实时互动实现教学效果与达成教学目标方面存在明显优势。沉浸式教学方式以人本主义哲学、建构主义教学理论和认知心理学为理论基础而创设,通过试听沉浸、感知沉浸,形成良好“心流”状态,通过沉浸体验、沉浸思考、沉浸交互、沉浸塑造等环节,达到以情感人、以境化人的教学效果。不过,VR技术背景下的沉浸式教学方式仍存在困境,需要通过VR技术迭代发展、纲要课VR课程资源库建立和思政课教师的信息技术应用能力提升等措施破解。

关键词： 中国式现代化   中国近现代史纲要   高校思政课  

摘要： 习近平总书记在党的二十大报告中对“中国式现代化”进行了全面深刻阐释。将“中国式现代化”融入“中国近现代史纲要”课,应遵循相应的教学思路、教学重点和教学方法。教学主体思路是:引导大学生真正领悟到什么是,为何是,以及如何是“中国式现代化”。教学重点是:把“中国式现代化”作为逻辑主线,贯通浸入课程所包含的党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华民族发展史等“五史”内容之中,帮助大学生深刻领会到“新时代十年的伟大变革”重大时代意义。基本教学方法是:遵循习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观与方法论,并且坚持好、运用好贯穿于内的立场、观点和方法。

关键词： 问题链教学模式   中国近现代史纲要   铺垫作用  

摘要： 问题链教学模式的有效应用,不仅能帮助教师结合教学问题紧紧围绕教学目标,激发学生的学习兴趣和学习动力;而且能有效加强学生的知识结构构建逻辑性。本文针对问题链教学模式在中国近代史纲要课程中的运用进行了研究和讨论,希望能够帮助学科教师在实际的教学形式和内容优化过程中引发更多的思考,加强自身课堂教学引导的整体质量,为优化课堂教学引导的连贯性和一致性起到重要的铺垫作用。

关键词： 党的二十大报告   伟大建党精神   “中国近现代史纲要”课教学  

摘要： 在党的二十大上,“弘扬伟大建党精神”被写入大会主题,意义深远,影响深刻。梳理伟大建党精神在党的二十大报告文本中的表述,了解伟大建党精神融入高校思想政治理论课研究现状,以“中国近现代史纲要”课为例,探寻伟大建党精神与“中国近现代史纲要”课程融合切入点和教学实施路径,有利于在课堂教学中弘扬伟大建党精神,有利于学习宣传和贯彻落实党的二十大精神,培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

关键词： 轻工业史   中国近现代史纲要   教学改革   江南大学  

摘要： 轻工业史资源既包括近代以来民族企业家以及行业建设者为国家富强、民族振兴做出的显著贡献,又包括在一系列革命奋斗过程中所凝结而成的轻工行业精神和优良文化传统。将轻工业史蕴涵的育人资源融入到轻工业强校江南大学“中国近现代史纲要”课程教学改革,是探索行业特色型高校“纲要”课教学新模式和新路径的有效尝试,对行业特色型高校的人才培养工作具有新启发。

关键词： 大学生   思想政治理论课   中国近现代史纲要  

摘要： “中国近现代史纲要”(下文简称“纲要”)课程作为高校思想政治理论课的关键一环,兼具思想政治教育和历史知识充实的作用,有利于促进思想政治理论课知识结构的完整、有利于增强学生的政治认同、有利于学生运用科学的历史观分析问题、有利于学生树立正确的生命价值观。在思想政治理论课中应充分发掘中国近现代历史蕴含的精神资源,切实提升教育教学价值引领的实效性。

关键词： 红色文化   高校思政课   《中国近现代史纲要》  

摘要： 红色文化源自于中华优秀传统文化,是中国共产党带领中国人民在新民主主义革命、社会主义建设和新时代改革过程中形成并发展起来的,有中国特色的社会主义先进文化,具有民族性、革命性、人民性、科学性、政治性及时代性的鲜明特征。将红色文化融入高校思政课,可以为学生提供更多鲜活的实证,帮助大学生筑牢理想信念,创新高校思政课教学方法。

关键词： 问题教学法   中国近现代史纲要   教学实践  

摘要： 问题教学法作为一种教学组织方式,能够有效促使学生自主思考、自主学习,提升学生的思维能力、创新创造能力及解决问题的能力。阐述问题教学法应用的原则、意义并具体分析和总结设计方法,形成相应的教学内容和方法。将问题教学法运用于“中国近现代史纲要”教学中并分析总结应用成效,有利于提升学生综合能力,提高整体教学效果。

关键词： “纲要”课   立德树人   满意度调研   整体性升级  

摘要： “中国近现代史纲要”是高校通过“以史为鉴”的方式来实施“立德树人”的重要课程。为了解其教学效果,课题组以293例有效问卷和若干访谈为基础展开满意度调研与分析,提出要提升“纲要”课程“立德树人”的效果,可从课程价值导向、教学内容拓展、教学方式“双主体”、师资德才兼备、“三全育人”机制、教学评估体系等多方面做整体性升级。