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关键词： 中国近现代史纲要   创新大赛   思政课教师   巾帼建功   山东日照   中共党员   高校教师教学   年度考评  

摘要： 巩竞,女,1978年10月出生,山东日照人,中共党员,现任中国人民警察大学马克思主义学院中国近现代史纲要教研室讲师。2021年,荣获警察大学首届教师教学创新大赛一等奖。2022年,荣获河北省第二届高校教师教学创新大赛二等奖。2023年,荣获警察大学首届思政课教师比武一等奖。2024年,荣获河北省第四届高校教师教学创新大赛特等奖。获评公安部“巾帼建功先进个人”,荣立个人三等功1次,年度考评多次为优秀。

关键词： 淠史杭精神   中国近现代史纲要   价值意蕴   路径选择  

摘要： 淠史杭精神是大别山地区的人民群众在中国共产党领导下,在特殊的地理环境和特定的社会实践中孕育形成的一种区域性的社会主义建设精神,是中国精神谱系的重要组成部分。在“中国近现代史纲要”课程中,深度融入淠史杭精神对于增强课程的吸引力和感染力,帮助学生树立正确的历史观、唯物史观和党史观具有重要意义。教师可以通过开展理论教学、实践教学、沉浸式体验和大思政格局构建等方式,探索将红色文化融入思政课教学的有效形式,实现教学空间的立体化、教学内容的多样化和教学主体多元化,同时推动红色文化的创造性转化和创新性发展。

关键词： 北京通州   历史文化   《中国近现代史纲要》课程   高校思政教育  

摘要： 北京通州历史文化悠久,资源丰富,与中国近现代史契合度高,这给高校思政教育融入通州地区的历史文化资源提供了良好条件。但存在相关资源融入高校思政课程难度大、整合利用的资源积累度不够、使用资源的自觉意识不强等现实困难。结合《中国近现代史纲要》课程教育改革实践,提出北京通州历史文化资源融入课程的路径,即课程教育理念的强化和通州历史文化资源的转化,切实推进高校思政课程的高质量建设。

关键词： 中国近现代史纲要   革命文化   马克思主义   中国特色社会主义文化  

摘要： 革命文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分,也是新时代我们在推进中华民族伟大复兴事业过程中敢于斗争、善于斗争的勇气和底气之所在,具有重要的政治、经济、文化意义。中国近现代史纲要(以下简称纲要)作为高校思想政治理论课体系中的主干课程,既有弘扬革命文化的责任,也有弘扬革命文化的便利条件。但是当前对革命文化的理解还存在一些偏差,对革命文化资源的发掘和利用也还不够充分,有必要对革命文化资源进行系统整理,结合具体实际,做好继承和创新。

关键词： 英雄叙事   思政课   “中国近现代史纲要”   理论逻辑   实践路径  

摘要： 英雄叙事既是国家历史书写的常用手法,也是“中国近现代史纲要”课教学的必需手段。鉴于英雄叙事对国史叙事的构成性、英雄叙事服务于思政课任务的功能性、主流英雄人物叙事面临诸多挑战的紧迫性,将英雄叙事融入“纲要”课教学具有深刻的理论逻辑与现实意义。在实践中,融入要做到内容层面有的放矢,围绕教学重点;形式层面有血有肉,创新叙事手法。

关键词： 中国近现代史纲要课   专题式教学内容设计   基本原则  

摘要： “中国近现代史纲要”课专题式教学内容设计,应打破传统教学的思维定式,以重大现实问题和学生疑惑为逻辑起点,以宏大叙事的历史逻辑对接微观问题的现实逻辑,以马克思主义理论和多学科理论联动,阐释“四个选择”“三个为什么”和实现中华民族伟大复兴的必然性,增强大学生的理论认同、政治认同、情感认同和行为认同,形成符合思政课课程定位的专题式教学内容设计理念,实现“中国近现代史纲要”课为党育人、为国育才的课程要求。

关键词： 四史教育   中国近现代史纲要   课堂派   数字化教学平台  

摘要： 本文旨在探讨如何将“四史”教育有效地融入“中国近现代史纲要”课程中,并借助“课堂派”数字化教学平台提高教学效果。通过对课程内容的分析、教学方法的运用和教学评价的探讨,本文提出了一系列切实可行的实施方案,以期为高校思政课教学改革提供有益的参考。通过该课程的学习,学生可以深入了解中国近现代史的基本线索和主要事件,掌握历史发展的基本规律,增强爱国主义情感和民族自信心。

关键词： 《中国近现代史纲要》   课程改革   民族精神   传承路径  

摘要： 高校《中国近现代史纲要》课程兼具思想政治理论课与历史课双重性质,其在培育、弘扬、传承和发展中华民族精神方面展现出独特优势。近些年,伴随着高校思政育人理念的提出以及实施,《中国近现代史纲要》课程受到了更高度关注和重视,而且在民族精神内容的融入过程中,《中国近现代史纲要》课程也得到了创新与改革,课程整体的理论性、思想性、针对性、引导性和亲和力都得到了有效提升。

关键词： 党史学习教育   民办高校   思想政治课   教学改革  

摘要： 党史学习教育融入民办高校思政课教学对引导大学生树立正确的党史观,提高明辨历史是非的能力、铭记光辉党史,对传承百年红色基因、坚定“四个自信”,担当民族复兴大任具有重大意义。民办高校在推动党史学习教育融入思政课教学中存在教师党史学习教育自身素养不高、教师主导性和学生主体性不统一、党史学习教育渠道不宽、理论和实践脱节的问题,需要从提高教师党史学习教育综合素养、利用课堂教学主渠道、筑牢网络育人新阵地、拓宽实践研学新路径等方面推动党史学习教育取得显著成效。

关键词： “中国近现代史纲要”   中国话语   叙事   中国式现代化   生产力  

摘要： 中国话语是中国理论和实践相结合而产生的,阐释着中国悠久的历史文化和中国式现代化的建设成就。“中国近现代史纲要”中的中国话语建设是高等教育领域思政建设的实际要求,并且有完整的层次设计和路径安排。明确“中国近现代史纲要”同中国话语的内在关联解决的不仅是为什么需要中国话语的问题,还有如何用中国话语在历史教育中阐释中国式现代化的问题。在“中国近现代史纲要”教育实践当中需要用中国话语对历史教育进行重塑,为中国不同历史阶段的叙事建立连续性,进而提炼出完整的中国叙事,将其体系化并纳入中国话语,更好地阐释中国式现代化和解放生产力。