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关键词： “五史”教育   “纲要”课程   立德树人  

摘要： 在党的二十大报告中，中华民族发展史与原有“四史”内容同时并列“，四史”教育扩展为“五史”教育。将“五史”教育融入“纲要”课程，是新时代对思政课课程建设提出的创新要求。二者的教育目的有一致性，教学内容有共同性，具备融入的实践基础。“五史”教育融入“纲要”课程教学要时刻牢记政治性、务必牢记整体性、密切关注时效性；内容设计上，以“五史”为纲，精心提炼汇总，进行专题化教学；方法主要有线上线下相结合，课堂内与课堂外相结合，课程内与课程外相结合。

关键词： 中国近现代史纲要   铸牢中华民族共同体意识   “2523”混合式教学模式  

摘要： 民族院校是开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要场域，亦是开展思想政治教育的主阵地。民族院校“中国近现代史纲要”课（以下简称“纲要”课）作为铸牢中华民族共同体意识的主渠道之一，具有思想引领和价值引导的重要作用。文章以“纲要”课为载体重点梳理了“纲要”课开展铸牢中华民族共同体意识教育的语料内容，探讨了铸牢中华民族共同体意识的“2523”混合式教学模式，即坚持两条主线、五大“语料”模块、两大平台、三段式教学活动，以期进一步丰富大学生关于“铸牢中华民族共同体意识”的知识体系，增强大学生“五个认同”，引导大学生树立“四个与共”的理念，并使其真正地入耳、入心、入脑。

关键词： 思政课   参与式教学模式   高校  

摘要： 参与式教学模式是学生参与学习、体验学习乐趣的有效方式，对增强高校思政课的亲和力与实效性具有重要作用。以“中国近现代史纲要”课程为例，重点探究参与式教学模式在该课程中的具体运用，以促进思政课教学改革，落实高校立德树人的根本任务。

关键词： 广州红色文化   “中国近现代史纲要”课   亲和力  

摘要： 红色文化在高校思想政治理论课教学中发挥着重要作用。广州红色文化资源十分丰富，涵盖多样的物质与精神遗产，包括红色地标、红色史料，共产党人奉献为民的精神，社会主义现代化建设中勇于创新、求真务实的精神。文章通过对影响广州红色文化提升“中国近现代史纲要”课亲和力的诸多因素进行深入分析，发现在动力、环境和条件方面存在阻力，在此基础上，提出政府建设广州红色文化、高校推进广州红色文化、教师善用广州红色文化等多项方法，旨在提升“中国近现代史纲要”课亲和力的实效。

关键词： 民航院校   《纲要》课程   成教课程   当代民航精神   “中国民航英雄机组”精神  

摘要： 意识形态的激烈竞争以及行业的特殊性要求民航院校成教学生思想素质必须有新突破。《纲要》课程在有效传承民航人精神气质方面有特殊重要作用，民航院校应学深悟透党的最新理论成果和民航局相关文件精神，课程也必须直面困境，因人而异、因地制宜、因时而动、因势利导。要坚持“教有定性”但“教无定法”，研究民航业《纲要》成教课程的行业学习教学法的具体应用，注重培养民航成教学生学航、入航、识航、爱航的行业自信，践行忠诚担当、严谨科学、团结协作、敬业奉献的当代民航精神和“中国民航英雄机组”精神，促进成人教育高质量发展。

关键词： 新文科   “四史”教育   红色文化  

摘要： 新文科建设的全面推进对思想政治理论课教育教学提出了改革创新的新要求。文章以重庆红色文化资源融入中国近现代史纲要课程为例，对重庆红色文化资源和高校“四史”教育的融合路径进行新的探索，分析新文科背景下红色文化资源融入高校“四史”教育的价值意蕴，阐述新文科背景下重庆红色文化资源融入“四史”教育的现实基础，探讨新文科背景下重庆红色文化资源融入“四史”教育的实践路径，以提升高校思想政治理论课的教学效果。

关键词： 《中国近现代史纲要》   实践教学   路径选择  

摘要： 《中国近现代史纲要》是一门理论性与实践性相统一的高校思想政治理论课，实践教学是提高课程效果的不可或缺的环节。要提高《纲要》课程的教学实效性，必须将实践教学和理论教学相结合，共同完成人才培养目标。加强《中国近现代史纲要》课程建设，需要遵循正确方向，根据形势发展变化，不断创新实践教学方式方法，更好地发挥思政课立德树人根本作用。要增强课程的实效性、亲和力和针对性，不断提高育人成效，培养堪当民族复兴重任的时代新人。

关键词： 数据分析法   “纲要”课   具体运用  

摘要： 数据分析法在“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课教学中的运用是非常必要的，是符合新时代高校教学规律和大学生思维特点、个性特征的教学方法。将数据分析引入到该课程的具体教学过程中，既是对“纲要”课话语内容体系的创新，又是对“纲要”课程教育功能的提升与社会主义核心价值观引导潜力的深挖。

关键词： 中华优秀传统文化   中国近现代史纲要   融入  

摘要： 中华优秀传统文化核心理念融入《中国近现代史纲要》课教学全过程有利于提升《中国近现代史纲要》课的亲和力、感召力和吸引力，有利于传承和弘扬中华优秀传统文化，有利于丰富和拓展教育教学的内涵。通过开展专题教学和实践教学可以进一步深入挖掘中华优秀传统文化核心理念的内涵精髓，推动课程改革创新。

关键词： 滇西红色文化   “纲要”课   融入   教学  

摘要： 红色文化是党和国家的宝贵精神财富,具有资政育人功能,与《中国近现代史纲要》课(以下简称“纲要”课)教学目标、教学内容和教学方式有内在相通性,是“纲要”课的天然优质教育资源。高校是社会主义建设者和接班人培育的主阵地,充分利用红色文化资源,引导大学生在中国近现代史学习中感受红色峥嵘岁月,这对于铭记革命先辈、赓续红色传统有着重要意义。滇西红色文化形态上有以革命遗址、纪念设施、名人故居为代表的物质形态滇西红色文化,和以爱国主义精神、革命理想信念、反侵略的斗争精神为代表的精神形态滇西红色文化。同时,滇西红色文化具有丰富性、示范性和时代性三个基本特征,有助于落实“纲要”课教学目标、丰富教学内容和学方法,提升教学实效性。将滇西红色文化融入高校“纲要”课教学,二者结合具有必要性,不仅有助于充实“纲要”课教学内容和创新教学方式,而且能够丰富思想政治教育学科理论。由于滇西红色文化历史底蕴深厚,形式多样,所以在融入的需要遵循教学目标、教学原则和教学过程三方面要求,才能够达到“有效融入”效果。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,在问卷调查和师生访谈中发现滇西红色文化融入当地高校“纲要”课教学取得一定成效的同时,也存在融入教学内容、教学方法、教学过程、教学延伸等方面问题,针对当前存在问题进行归因分析,从“融”字入手,从社会、高校、教师、学生四方面不断探索滇西红色文化融入高校“纲要”课教学对策,提升高校“纲要”课教学的针对性、思想性和实效性。