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关键词： “四史”教育   中国近现代史纲要   课程融入  

摘要： 当前国家高度重视思想政治课程教育与改革,在此背景下,“四史”教育融入思想政治课程当中是思政课程教改的重要任务。而在思政系列课程中,“中国近现代史纲要”是其中专门进行历史教育的课程,是开展“四史”学习教育的主战场。将“四史”学习教育融入“中国近现代史纲要”课程具有极其重要的意义,而且二者在教学目标与教学内容上契合度很高,具有很大的融合可行性。“四史”教育与“中国近现代史纲要”还存在着一定的差别,在融入过程中存在着一定的难度。基于上述分析,为了更好地促进“四史”教育融入“中国近现代史纲要”课程,从多层面进行分析,探讨融入的路径与方法。

关键词： 历史人物   中国近现代史纲要   教学方法  

摘要： 历史人物在历史教材中具有重要地位,在《中国近现代史纲要》课程教学过程中,如何把历史人物有机融入到课堂中,并产生理想的教学效果是一个有着重大意义的新课题。历史人物的教学方法是“以事带人”,因此,本文结合《中国近现代史纲要》课程规划需要,紧紧围绕教学目标,将近代典型历史人物充实到课堂教学中,通过对这些历史人物的奋斗历程或重要思想的分析来引发学生思考,帮助学生构筑一套看待世界、分析问题的理性图式,最终实现提高纲要课程教学效果的目的。

关键词： 大历史观   中国近现代史纲要   现代化   历史曲折   实践经验  

摘要： 用“大历史观”进行中国近现代史纲要课程教学,有助于放宽历史视野将近现代中国所遭遇的深重危机和生存困境溯源至明清中国的政治经济制度以及文化意识形态,有助于讲清楚中国现代化之路的历史曲折、实践经验和未来发展,也有助于青年大学生深化对中国近现代史重大主题、历史任务和“四个选择”问题的全面理解与认识。

关键词： 中国近现代史纲要   高中历史   教学衔接   认知目标   能力目标   价值目标  

摘要： 中国近现代史纲要课和高中历史课在教学目标上存在差异和关联,教师只有做好教学的纵向衔接,才能切实增强中国近现代史纲要课教学的针对性和实效性。中国近现代史纲要课教学在认知目标层面上,要实现从“掌握必备历史知识”向“领会重大理论问题”推进,注重强化历史教学的逻辑建构,深化对重大理论问题的历史分析;在能力目标层面上,要实现从“培养历史学科核心素养”向“提高明辨历史是非能力”转变,不断加强马克思主义理论运用能力的训练,加强对历史虚无主义观点的深入辨析;在价值目标层面上,要实现从“涵养家国情怀”向“增强使命担当”提升,注重在历史教学中关照现实,增强理想信念和历史担当教育。

关键词： 课程体系   知识性   价值性   学科支撑  

摘要： “中国近现代史纲要”是当前思想政治理论课的主干课,在课程体系中起着基础性作用。“纲要”课教学有多个学科支撑,科研产出不断丰富着历史知识宝库,更好地为思想政治理论课的价值性提供保证。“纲要”课教师应以多学科视野汲取知识,结合“纲要”课的课程定位,与时俱进,史论结合,更好实现“纲要”课教学中知识性和价值性的统一。

关键词： 中国近现代史纲要   中国近现代历史   思政课教学   中国式现代化   战略重点   系统阐释   最新成果   时代化  

摘要： 党的二十大报告对中国式现代化的中国特色、本质要求、重大原则、战略安排、战略重点进行了系统阐释,初步构建了中国式现代化理论体系,这是党的二十大的重大理论创新,也是马克思主义中国化时代化的最新成果。党的二十大精神融入思政课教学,一个重要内容就是融入中国式现代化理论。就中国近现代史纲要这门课程来说,现代化是中国近现代历史的重要面相。

关键词： 中国近代史纲要   实践教学   教学改革   近代史实践课  

摘要： 实践课是检验学生理论知识掌握情况,夯实学生基础的重要路径。但是在“中国近现代史纲要”课程中,受到课程性质的影响,实践课的开展难度较高,实践课的育人功能并未得到充分发挥,为促进“中国近现代史纲要”课程的高质量发展,本文从“中国近现代史纲要”课实践教学改革的必要性分析入手,结合“中国近现代史纲要”课实践教学现状,对教学的策略进行分析。

关键词： “中国近现代史纲要”课   教学立意   教学内容   教学逻辑  

摘要： 新时代推进高校思想政治理论课高质量发展,需要思想政治理论课教师以严谨、探究的做学问态度来研究教学活动。具体到“中国近现代史纲要”课中,提高课程的教学实效性可以从三个方面着手:一是在教学目标设计上,应注重“知识、能力、价值观”三位一体,着力提升教学立意;二是在教学内容选取上,应立足前沿研究、运用典型案例,着力精选教学内容;三是在教学逻辑展开上,应注重问题牵引,在大历史观视域下,采用“古今中外法”,着力讲清教学逻辑。

关键词： 浙江发展经验   融入   教学探究  

摘要： 改革开放四十多年的浙江发展经验为"中国近现代史纲要"课教学提供了生动素材,紧密结合"纲要"课的教学目标和教学理念,在课程教学内容中有机融入浙江发展经验,可以大大增强教学的感染力和吸引力.笔者以当前课程教学改革中存在的现实问题为研究的基本出发点,创新性地对浙江发展经验融入"中国近现代史纲要"课教学进行系统性研究,解决好"为什么融""融什么""如何融"等问题,使"中国近现代史纲要"课教学改革面向社会实际,融入地方性的本土资源,推动"中国近现代史纲要"课教学改革的深入开展.

关键词： 中国近现代史纲要   地方红色资源   融入教学  

摘要： 地方红色资源是《中国近现代史纲要》课程的优质教学资源,将其有效融入“纲要”课程教学必能增强课程的铸魂育人功能、凸显课程的正本清源属性以及实现课程教学效果的提质增效。针对当前融合教学中存在的地方红色资源融入较少、融合效果不理想的现状,应从强化资源开发、重视总体设计、加强课程实践三个方面对地方红色资源融入“纲要”课程教学进行路径优化,增强“纲要”课程教学的底气、地气和人气。