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关键词： 中西医结合妇产科学   教学模式   在线课程  

摘要： 教学模式是培养专业合格人才的重要途径,在线课程教学模式能够提高教学质量,实现教学理念由“教”至“学”的转变。需要不断完善和发展中西医结合妇产科学的教学模式,为医学生的培养提供一种新的教学模式。文章借鉴贵州中医药大学中西医结合妇产科学的教学模式,旨在为医学生未来教学模式的演变提供一种借鉴。

关键词： 高端模拟人   医学模拟教学   妇产科学   医学教育  

摘要： 妇产科是一门专业性强、临床技能要求高的临床学科,因其主要操作和手术处理涉及女性隐密,常规情景模拟教学手段不能完全满足临床技能培训需求。基于高端模拟人的模拟教学培训不但能很好地弥补上述不足,还可以个性化制订病例,激发学习兴趣,提高临床思维能力和操作技能的教学质量。

关键词： 留学生   妇产科   教学方法   混合式教学模式   “1+1+1”带教模式  

摘要： 随着医学留学生数量的增加,留学生教育已成为各医学院校教学任务的重要组成部分,本文分析了中国医科大学附属盛京医院妇产科留学生教学现状,指出现存问题,总结经验,探讨改进方法,拟形成以PBL和CBL结合精品课程教学视频为特色的混合式教学模式、以"1+1+1"带教团队为核心的实习模式,从而提高本院教学能力,并为我国其他医学院校的妇产科留学生教育提供参考。

关键词： 妇产科学   留学生   教学  

摘要： 留学生教育现已是我国高等教育的重要组成部分,也是评价一所高校开放程度的标准之一。但由于留学生在语言、文化及学习经历等方面存在差异,导致留学生在课堂的学习和知识的理解上面临不同的困难。为了提高留学生妇产科学的教学质量,该文阐述了在妇产科学教学实践过程中的心得与体会。

关键词： 参考文献   书写格式   文献著录   细胞死亡   妇产科学   成纤维   作者  

摘要： 作者引用的参考文献应以最新公开发表的论文、著作等为限,并在正文中相应参考文献的引用处以右上标角码标注,如“……可致成纤维细胞死亡[4]”。未公开发表的内部资料、会议资料等不得引用。参考文献的书写格式必须规范,以便检索。作者著录参考文献时请参照GB 7714-2015《信息与文献参考文献著录规则》,示例如下:专著:[1]丰有吉,沈铿妇产科学[M]. 2版北京:人民卫生出版社,2010: 325-328.

关键词： 岗位胜任力   妇产科学   培养模式  

摘要： 妇产科学是一门实践性科学,人才培养必须满足岗位胜任力培养的要求。安徽医科大学第一附属医院妇产科将医学核心胜任力要素的培养方法融合到规培医生的临床教学实践中,加强规培医师的临床实践能力、医学基础理论知识、职业道德、人文关怀、团队协作、综合科研素质与能力。在总结以核心胜任力要素培养为基础的妇产科规培教学经验的前提下,探讨以岗位胜任力为主的评价模式在规培教学中的重要及科学意义,分析住院医师规范化培养模式中尚存的问题,并提出合理的建议。

关键词： 避孕药具   生殖毒理学   计划生育领域   生殖健康   男性学   生殖医学   生殖生物学   妇产科学  

摘要： 一、系生殖医学、生殖生物学、男科学和计划生育学的综合性学术刊物,国内、外发行,读者对象主要是国内外从事生殖生物学、生殖医学、男科学和计划生育科研、避孕药具研制,遗传优生、生殖健康等方面的医务人员、科技人员和广大计划生育工作人员二、主要刊登生殖医学、生殖生物学、男科学和计划生育学等与生殖健康有关的基础及应用的研究成果,国内外生殖医学领域研究动态和进展、新技术和新方法、生殖医学领域的管理,以及展开不同学术观点的讨论,内容包括生殖医学和计划生育领域的基础和临床、生殖生物学、生殖药理学、生殖毒理学、遗传优生、男性学、妇产科学、流行病学、避孕药具研制以及生殖健康等。

关键词： 妇产科学   PBL   教学模式   LBL:产科见习   妊娠  

摘要： 目的探讨PBL 教学模式在产科见习中的效果。方法选取2018年5—7 月在我院产科见习的120 名五年制临床医学本科生作为研究对象,随机分为实验组和对照组(每组各60 人)。实验组(PBL 组)采用PBL 结合传统多媒体教学模式,对照组(LBL 组)采用传统多媒体教学法(LBL),教学结束后采用考试和问卷调查的方式进行评价。结果实验组和对照组学生的期末考试成绩相比,差异无统计学意义(P> 0.05)。实验组在阶段考试及期末考试附加的病例分析成绩上优于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05)。实验组在提高学习兴趣、培养学生自主学习能力、团队合作、临床思维能力等方面满意度高于对照组。结论 PBL 教学模式在产科见习中有积极肯定的效果,并不影响学生对基础理论知识,教学重点、难点的掌握,值得推广和实施。

关键词： 妇产科学   临床思维导图   临床见习教学  

摘要： 妇产科学是研究女性在妊娠时生理、病理变化和生殖器官疾病以及病因、诊断、预防、治疗保健的一门学科,是一门较为复杂的专业临床学科。思维导图是以直观形象的表达方式呈现思考的过程及知识间关联的思维方式。在妇产科见习教学中应用临床思维导图法,旨在培养学生临床思维,提高见习学习效率。本文主要阐述临床思维导图在见习教学中的应用条件,教学过程,教学中存在的问题及临床思维导图法在见习教学中的应用效果。思维导图教学法在临床教学中的应用,有利于提高见习的教学效果,能够提高学生独立思维能力、学习的积极主动性,并提高学生对临床知识的理解能力,为临床见习教学提供新思路。

关键词： 妇产科学   见习教学   循证医学教育   传统医学教育  

摘要： 目的:比较循证医学教育和传统医学教育两种教学方法在妇产科见习带教中的效果,为以后进一步研究循证医学教学在医学生本科教学中的应用提供依据。方法:将120名见习学生随机分为试验组60名(按照EBME模式进行带教)和对照组60名(按照传统教学模式教学),两周后从理论知识、实践技能、病案分析能力考核以及调查问卷对两组学生进行评价。结果:试验组学生病案分析的成绩优于对照组学生,两组差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生对自学、文献查阅、知识整合、临床思维等能力的自我评价优于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:EBME教学模式下的学生在临床思维能力上得到了较大的提升,同时他们也能感觉到自我解决问题能力的提高,提升了学生的自我信心和个人满意度。