关键词:
妇产科学
思政课程
教学效果
考试成绩
实践技能
满意度
摘要:
目的探讨课程思政在本科《妇产科学》课程教学中的应用效果。方法选择2021年3月—2022年3月锦州医科大学五年制本科临床医学专业四年级学生80名为研究对象。按随机数表法分为观察组和对照组,每组40名。2组学生均接受妇产科学课程教学,观察组学生在原有课程基础上,每节课中安排10 min予以“课程思政”教育,内容包括我国妇产科学的历史、亲子关系和伦理道德、新中国妇产科学的发展、妇产科学的社会意义等。2组学生在学期课程结束后发放调查问卷并进行妇产科学期末考试。比较2组学生教师满意度评分、思政课程的认可度评分、期末考试理论考试成绩、实践技能考核成绩;分析教师满意度、思政课程认可度与期末考试理论考试成绩、实践技能考核成绩之间的相关性。结果观察组学生的教师满意度评分(86.3±13.2)分、思政课程认可度评分(90.5±10.6)分,对照组学生的教师满意度评分(78.9±11.6)分、思政课程认可度评分(71.5±15.3)分;观察组学生的教师满意度评分和认可度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生期末考试理论考试成绩(86.5±11.7)分、实践技能考核成绩(83.5±17.4)分、期末总成绩(84.2±16.0)分,对照组学生期末考试理论考试成绩(73.1±16.2)分、实践技能考核成绩(63.5±8.9)分、期末总成绩(70.6±13.3)分;观察组学生期末考试理论考试成绩、实践技能考核成绩、期末总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。学生的期末总成绩与教师满意度、思政课程认可度呈正相关(P<0.05)。结论本科妇产科学课程中加入思政教育,学生提高了教师满意度以及期末成绩,未来应进一步根据不同专业课程的特点制定适合本专业的思政课程。