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关键词： 反思性教学方式   妇产科学   实习教学  

摘要： 现阶段,在医学教学方面,临床实习是一名五年制临床医学专业的学生向着临床医师岗位过渡的一个重要进程;在完成医学院校的理论基础培养到进入真实医学环境进行专业化细致化培养的重要阶段。如今,在医学教学方面还是以观摩学习是实习医生的主要学习途径之一。本文将具体分析下教学门诊在联合反思性教学方式在妇产科学实习教学中的应用。

关键词： 三全育人   高校   中西医结合妇产科学   教学方法  

摘要： 湖南中医药大学2020年9月入选“三全育人”综合改革试点高校,为应对时代发展对高水平人才培养方式方法的更高要求,高校需做出应对措施。习近平总书记在多次会议中强调三全育人模式,以育人为核心,广泛参与的主体和全过程、全方位的育人路径为特色。中西医结合妇产科学是一门集课程教学、科研、临床实践为一体的医学临床科目,教学任务重且形式多样,下面基于高校在“三全育人”道路上的改革,探索中西医结合妇产科学教学新方法。

关键词： 妇产科学   课程思政   一流本科课程   医学生   混合教学  

摘要： 立德树人是课程育人之本,教育部特别强调医学教育要着力培养学生的医者精神,全面提升医学生的综合和人文素养,更好地为社会培养德才兼备的优秀医学人才。在课程思政视域下,如何深入挖掘专业课程中的思政供给,不断丰富课程育人内涵,提升课程教学效能,是医学类国家级一流本科课程持续建设的重要落脚点。本文以中国医科大学妇产科学的教学构建和实践经验为例,探索医学类国家级一流本科课程思政育人创新路径,以期为新时期高校临床医学课程思政创新改革提供参考。

关键词： 系统回顾型案例教学法   妇产科学   规范化培训   主观学习态度   岗位胜任力  

摘要： 目的为了让妇产科住培学员更好地胜任临床工作,本研究以提升学员岗位胜任力为出发点,在传统教学模式基础上引入系统回顾型案例教学法,增强学员对疾病的系统认识,提升了学员在疾病诊疗中的逻辑思维能力,探索该教学模式在妇产科住培工作中的应用价值。方法以近6年妇产科毕业规培学员为研究对象,随机分成传统对照组及实验组,通过笔试及临床实践操作考核对学员的客观学习成绩进行评定,通过调查问卷对教学方法改变后规培学员们的主观学习态度进行量化评分。结果研究发现,学员的客观学习成绩(除实践操作能力部分)及主观学习态度指标均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实践操作能力部分也得到轻微提升,但差异无明显统计学意义(P>0.05)。结论传统教学+系统回顾型案例教学法教学相结合的教学模式,可以显著提高规培学员毕业后的岗位胜任力,学员也更喜欢这种带教模式。

关键词： 标准病例库   PBL   妇产科学   临床教学  

摘要： 探讨标准病例库的构建结合以问题为导向的教学(Problem based learning, PBL)在妇科临床见习教学中的运用及意义。方法:以广西医科大学2017级本科临床医学专业学生57名学生作为研究对象,根据妇科见习带教先后顺序分为对照组29人,研究组28人;对照组以传统见习带教方法教学,研究组主要以标准病例库联合PBL方法进行教学。通过满意度调查及课堂测试作为教学效果评价。结果:研究组与对照组在带教设计、带教方式、教学效果三个方面内容的满意率分别为92.9%vs69.0%, 96.4%vs79.3%,92.9%vs72.4%,两组满意率的差别具有统计学意义(P<0.05)。研究组课堂测试成绩为(93.97±4.89)分,对照组课堂测试成绩为 (83.57±4.48)分,研究组成绩优于对照组,两组差异具有统计学意义(P=0.000)。结论:标准病例库结合PBL教学法在妇科见习教学中的运用有利于提高教学效果,结果需要更大的样本进行验证。

关键词： 女性生殖器   早期新生儿   妊娠期高血压   妇科学   人民卫生出版社   生殖器疾病   病理产科   妇产科学  

摘要： 《妇产科学》一书是由谢幸、孔北华、段涛联合编著,由人民卫生出版社于2018年7月出版(ISBN:9787117264396),全书共分为34章。该书对妇产科学全域知识进行统整讲解,涉及妇科学(妇科学基础、女性生殖器及其他生殖器疾病)、产科学(产科学基础、生理产科学、病理产科学、胎儿和早期新生儿学)、计划生育(女性生育的调控),包括妇产科多类疾病诊断、治疗、预防等内容,对研究妊娠期高血压治疗方法具有充足参考价值。

关键词： 线上线下混合式教学   批判性思维   妇产科学课程  

摘要： 为了调查妇产科学课程中线上线下混合式教学对于学生批判性思维的影响,文章以成都中医药大学临床医学专业2017级的212名学生为研究对象,对其进行线上线下混合式教学,并于课程实施前后采用CTDI-CV量表进行调查,课程结束后让学生填写自编线上线下混合式教学效果评价问卷,结果显示,采用线上线下混合式教学前后,学生在CTDI-CV量表自信心、认知成熟度两个维度上差异有统计学意义;不同性别学生在CTDI-CV量表中的开发思想得分比较差异有统计学意义。

关键词： 转化医学   高职高专   妇产科学   教学策略  

摘要： 本文先对转化医学理念进行简要阐述,然后对转化医学理念融入高职高专妇产科学教学的有效路径进行深入探究,最后从而课程教学和学生能力两个方面对理念融合效果进行总结概述,以期提升我国医学类高职高专院校妇产科学的教学水平,为国家培养出更多兼具科研和临床能力的复合型人才。

关键词： 课程思政   妇产科学   实践教学   临床医学  

摘要： 临床医学是一门实践性很强的学科,其中临床实践教学过程是其重要环节,主要以提高医学生基本理论、基本技能为主,教育过程中,课程思政教育经常被忽略。文章通过分析课程思政在妇产科临床实践教学中的现状和原因,结合本校推进课程思政的举措,探索课程思政在临床实践教学中的应用策略,以真正实现全员、全过程、全方位育人。

关键词： 妇产科学   PBL教学法   案例分析法   教学效果   成绩   学生满意度  

摘要： 目的探讨分析在妇科教学中应用以问题为基础(Problem-Based Learning method,PBL)教学法联合案例分析法的效果及应用体会,以期找出更优的教学方式。方法将妇产科专业大三学生按1班、2班进行分组,1班、2班各有30名学生。1班为A组进行案例分析法教学,2班为B组进行PBL联合案例分析法教学。期末进行2组学生判断性思维对比、期末成绩对比以及学生进行课题满意度评价。结果 B组学生判断性思维评价得分、期末成绩得分均高于A组学生(P<0.05)。学生课堂满意度评分B组显著优于A组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在妇科教学中使用PBL联合案例分析法教学能有效提高学生判断性思维,促进学习成绩提升,同时学生对该种教学模式下的课堂满意度较高。