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摘要： 首都医科大学(以下简称首医大)妇产科学系成立于2005年，在学校各级领导的关心支持下，妇产科专业学科建设与发展取得了显著成就。现由首医大附属北京妇产医院内分泌科阮祥燕教授担任学系常务副主任。目前学系在1所妇产专科医院(附属北京妇产医院)的基础上，整合了16所直属、附属综合医院(首医大宣武医院、首医大附属北京友谊医院、附属北京朝阳医院、附属北京同仁医院、附属北京天坛医院、附属北京安贞医院、附属复兴医院、附属北京佑安医院、附属北京地坛医院、附属北京儿童医院、附属北京世纪坛医院、附属北京康复医院、

摘要： 《国际妇产科学杂志》（以下简称本刊）是《国际医学》系列期刊之一，是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的专业性学术刊物，是中国科技核心期刊（中国科技论文统计源期刊），在2020年推出的《中国学术期刊评价研究报告（武大版）》第6版中被评为“RCCSE中国核心学术期刊（A-）”，并在2020年10月发布的第二批临床医学领域高质量科技期刊分级目录中入选妇产科学T3级期刊。本刊主要报道国内外妇产科学以及相关学科的最新研究动态和进展，反映临床、教学、科研的研究成果。读者对象为本学科及相关学科的医务工作者、科研工作者及学生。主要有述评、专家论坛、热点问题、综述、论著、病例报告、讲座、标准与指南、信息窗和文摘等栏目。

关键词： 合作尝试教学法   仿真模拟医学教育   见习   妇产科学  

摘要： 在医学教育上，临床见习是非常关键的环节。妇产科是以女性为对象的特殊学科，患者的自我保护意识和维权意识给临床见习带来诸多困难，为了提高医学生的临床见习效果，我教研室在临床八年制见习教学中使用合作尝试教学法与仿真模拟医学教育相结合的教学方法，使学生学会主动学习，提高学生的团结协作能力和临床实践能力，从而提高医学生的临床岗位胜任能力。本文将详细阐述此联合教学方法的应用和实践，以期为各高校本科临床见习教学提供借鉴。

关键词： 不定期出版   科研成果   妇产科学   读者对象   重点专题   病例报告   学术会议   相关学科  

摘要： 《国际妇产科学杂志》是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的妇产科专业学术期刊。主要报道国内外妇产科学领域以及相关学科的最新研究动态和进展,及时反映临床、教学、科研成果。紧密结合妇产科学领域的研究热点和难点问题,不定期出版重点专题。读者对象为本学科及相关学科的医疗、教学、科研工作者。主要辟有述评、专家论坛、热点问题、综述、论著、病例报告、讲座、标准与指南、学术会议动态和文摘等栏目。

关键词： 不定期出版   科研成果   妇产科学   读者对象   重点专题   病例报告   学术会议   相关学科  

摘要： 《国际妇产科学杂志》是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的妇产科专业学术期刊。主要报道国内外妇产科学领域以及相关学科的最新研究动态和进展,及时反映临床、教学、科研成果。紧密结合妇产科学领域的研究热点和难点问题,不定期出版重点专题。读者对象为本学科及相关学科的医疗、教学、科研工作者。主要辟有述评、专家论坛、热点问题、综述、论著、病例报告、讲座、标准与指南、学术会议动态和文摘等栏目。

关键词： 以案例为基础的教学法   传统教学   妇产科   临床见习   病例分析   技能操作  

摘要： 目的进一步了解以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在临床教学中的应用。方法文章对比了2017年9月至2019年12月在哈尔滨医科大学附属第四医院学习的2015级临床医学本科专业学生采用传统授课方式和2016级临床本科专业学生采用CBL授课方式后的理论知识考试、病例分析、病历书写、技能操作成绩的对比。问卷调查了解师生是否接受CBL教学、课前预习、发言的积极性、学生间的互动性、学习的效果等情况。结果考核成绩对比中得出CBL教学法作为翻转课堂的一部分在课程理论知识、临床技能操作上并没有比传统的教学方法能获得更好的效果。但是在病例分析[2016级(90.81±3.58)分,2015级(81.54±3.28)分]、病历书写[2016级(90.04±4.27),2015级(81.39±3.65)分]上CBL教学成绩明显高于传统授课,说明CBL教学法在培养学生临床思维上有一定的意义。但是CBL教学法也有局限,包括需要花费更多的准备时间、更高的师生比、需要更多的教学场所。结论CBL教学法目前尚不能完全代替传统的理论教学方式,教师仍需要使用系统化教学的思路教授学生系统性的知识。文章主要研究CBL教学法在妇产科临床教学中的应用,为今后CBL教学法在临床教学中的应用提供了参考和借鉴。

关键词： 妇产科学   带教   翻转课堂   教学模式  

摘要： 翻转课堂(FCM)教学模式在临床教学中应用范围较广,分析将其应用于妇产科学带教中对整体教学效果的影响。方法 选取2019级临床医学实习生90人作为本次研究开展的基础样本,并根据随机分为原则将其分为两组,分别接受传统教学模式与FCM教学模式。分析两组学生在自我评价、考核成绩以及对教学方式满意度数据差异。结果 两组学生在学习能力、学习效率以及学习态度上进行评价发现,研究组自我评价优良率理想且优于对照组(P<0.05);针对两组教学模式应用的具体考核成绩包括理论知识、病例分析、病例汇报、临床技能操作、综合能力成绩进行分析,研究组各项考核成绩高于对照组(P<0.05);两组学生对教学方式满意度评价,包括课程设置、理论知识授课、理论知识运用、学习兴趣激发四个维度内容评价,研究组教学方式满意度评价较高(P<0.05)。结论 妇产科学带教过程中学生会面临较多的学习问题,采取FCM教学模式能够激发学生学习兴趣,也有利于提高整体教学效果,临床可进一步推广运用。

关键词： 课程思政   任务驱动教学法   妇产科学  

摘要： 目的探讨课程思政理念下的任务驱动教学法在妇产科临床教学中的应用效果。方法纳入2021年6月至2022年3月在郑州大学第二附属医院妇产科参与实习培训的60个实习生。按随机数表法分为两组,每组30人:试验组接受课程思政理念下的任务驱动法式教学;对照组接受传统教学方式。比较两组学生对教师的教学满意度、学生的理论知识水平、专业技能考核、实习期学生总体情况自评,以评价2种教学方法。结果试验组教师教学满意度总评分、学生理论知识及专业技能成绩、实习期学生总体情况自评均高于对照组(P<0.05)。结论课程思政理念下的任务驱动教学法在妇产科临床教学中比传统教学模式可以取得更好的教学效果。