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关键词： 脓毒性休克   血管活性药物   儿科学   管理指南   脓毒症   血乳酸   尼克斯   JAMA  

摘要： 脓毒症及脓毒性休克是儿童危重症死亡最主要的原因。JAMA 儿科学发表的一项涉及全球7 561 例儿童脓毒症与脓毒性休克的病死率(pooledcase-fatality rate)为24.7%,其中发达国家与发展中国家儿童脓毒症病死率分别为19.3% 和 31.7%[1]。虽然“ 拯救脓毒症运动(SSC)”早已更新成人脓毒症定义(sepsis-3)和管理指南[2-4],但直到2024年1 月SSC 才更新了儿童脓毒症与脓毒性休克的定义。最新儿童脓毒症诊断采用费尼克斯(Phoenix)脓毒症评分(包括呼吸、心血管、凝血和神经系统功能障碍)至少2 分;其中脓毒性休克定义为脓毒症合并心血管功能障碍,至少包含其中之一:①与年龄相称的严重低血压,②血乳酸>5 mmol/L,或③需要接受血管活性药物治疗[5]。新的儿童脓毒症定义有利于规范临床研究纳入标准和预后的判断。

关键词： 儿科学   专业型研究生   文献阅读   临床科研能力   研究生教育  

摘要： 目的:了解儿科学专业学位研究生文献阅读汇报及临床科研能力现状,为培养优质儿科人才提供参考。方法:选择郑州大学5所附属医院91名儿科学专业学位研究生作为研究对象。根据其是否参与文献阅读汇报分为参与组(n=38)和未参与组(n=53)。采用问卷结合访谈方式,从文献阅读汇报开展情况、参与文献阅读汇报意愿和临床科研能力现状方面对两组进行调查。运用SPSS 25.0进行卡方检验和Wilcoxon秩和检验。结果:参与组60.53%(23/38)认为开展文献阅读汇报后临床科研能力显著提升;未参与组94.12%(48/51)希望开展文献阅读汇报。参与组发表文章率、参与课题率、学术交流率、文献阅读量高于未参与组(P<0.05);参与组文献检索与阅读能力、专业英语水平、汇报PPT能力优于未参与组(P<0.05),但两组间统计学分析能力、课题设计能力、临床思维能力和循证医学能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:文献阅读汇报对儿科学专硕临床科研能力提升有良好促进作用,应坚持以临床为导向,重视文献方法学和统计学研读,长期、定期、规范开展。

关键词： 中医儿科学   中华中医药学会   医学的历史   传统医学   名医名家   专业杂志   前沿理论   学术交流  

摘要： 《中医儿科杂志》是国内外公开发行的全国唯一一种中医儿科专业杂志,是中华中医药学会系列期刊。本刊以弘扬中医传统医学特色、探讨中医儿科学前沿理论、加强中医儿科学学术交流、提高中医儿科学科研水平,全心全意为我国中医儿科临床、科研、教学服务为宗旨。在中医学的历史长河中,涌现出许多医德高尚、学术渊博、临床经验丰富的中医儿科名医名家,为突出他们对中医儿科的特殊贡献,传承他们的学术思想与临床诊疗经验.

关键词： 儿科学   本科生   在职博士   兼职班主任   教学医院  

摘要： 文章从教学医院在职博士兼职儿科学高年级本科生班主任的教学,日常管理及师生关系三方面进行阐述,内容包括思想教育、临床能力培养、科研思维培养、班级班风建设,关注心理健康、帮扶困难学生关注特殊群体、及正确处理师生关系等内容。

关键词： 儿科学   硕士研究生   临床试验   受试者权益   沟通技巧   知情同意   主要研究人员   监护人  

摘要： 儿童临床试验安全是儿童医疗安全的保障,知情同意是保证儿童受试者权益的重要前提,因此,在开展临床试验前要对受试者或其监护人进行有效和规范的知情同意沟通工作。儿科学硕士研究生在实施儿童临床试验知情同意过程中扮演着重要的角色。他们与主要研究人员一起,负责向受试者或其监护人提供必要的信息,并确保其充分理解试验的目的、过程、风险和益处。但由于研究生在开展儿童临床试验过程中常常因专业知识不足、缺乏经验、沟通技巧欠缺而不被受试者和家属信任。本文总结了儿科学硕士研究生在开展临床试验知情同意过程中可能面临的挑战和应对策略,以期提高他们有效实施知情同意的能力。

关键词： 课程思政   中医儿科学   教学设计   教学研究  

摘要： 培养儿科医师,不仅要专业技术过硬,思想品德更要高尚,更要发自内心热爱儿科事业。因此,本文以实现“三全育人”为目标,以课程思政元素与中医儿科学教学过程有机融合为目的,从课程思政融入中医儿科学教学的必要性、课程思政融入中医儿科学教学的具体措施2个方面进行探讨,通过集体备课、专题培训、申报课题等形式,提升教师的教学能力,从而为中医儿科学课程思政建设提供思路和方法。

关键词： 体验探究   幼儿科学   培养幼儿   项目式课程   探究行为   如何激发   探究能力   探索经验  

摘要： 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。科学活动不仅能培养幼儿对科学现象及科学探究行为的兴趣和爱好,还能培养幼儿的好奇心和探索精神,以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文以中班项目式课程“好玩的电路游戏”为例,分享相关探索经验。

关键词： SOAP方法   儿科学   临床思维   满意度  

摘要： 目的探讨SOAP(Subjective-Objective-Assessment-Plan)方法对儿科学专业学位研究生临床思维的作用以及学生满意度状况。方法选取南京医科大学73名儿科学专业学位研究生为研究对象,随机分为SOAP组(n=36)与传统组(n=37),分别给予SOAP方法和传统方法培训后,比较两组学生的考核成绩。最后通过问卷调查了解学生的满意度状况。结果培训后学生的病历书写成绩,SOAP组与传统组相比,主观资料(完整性和条理性)、客观资料(完整性)、评估(完整性和条理性)、计划(完整性和条理性),以及反思方面均有统计学差异(t=7.71、4.75、4.07、7.71、5.56、7.72、5.14、2.02,P<0.05);病例汇报成绩,SOAP组在多个方面(主观资料、客观资料、评估、计划、反思、面谈技巧、专业素养,以及整体能力)的成绩均明显高于传统组,均具有统计学意义(t=4.08、2.34、5.93、6.54、3.78、5.16、4.93、6.19,P<0.05);SOAP组学生对教学效果的满意度更高。对于教学过程中的教师态度、教学水平、教学针对性、教学方法,以及自我满意方面的满意度,SOAP组亦更胜一筹(χ^(2)=4.13、6.82、9.97、8.13、5.68,P<0.05);在学习时长、实践机会和临床适应情况方面,两组学生的满意度无明显差异。结论SOAP方法为医学生提供更规范的临床思维模式,可提升学生临床思维的深度、广度和规范性。在儿科临床教学上的应用必然会迎来新的曙光。

关键词： 儿科学   医学史   医学教育   儿童发展   职业认同  

摘要： 立足当下社会背景,根据儿科学专业(学科)教育的发展历程,面对儿科学教育在“急需人才”形势下的机遇与挑战,从政府、社会(行业)、学校的角度思考儿科学人才培养中的关键问题,从而寻找一个既能缓解对紧急人才的需求,同时又能让儿科学人才培养回归其教育本质的解决方案。希望通过深化价值引领,突出儿童发展理念;立足岗位需求,宏观调控招生数量;完善教学结构,注重学科专业发展方向等视角提出解决措施,为未来儿科学教育发展给予理论支撑,并期望对我国儿科学人才的培养及儿童健康高质量发展有所裨益。

关键词： 班本课程   种植活动   大班幼儿   科学探究能力  

摘要： 种植活动因其趣味性与实践性深受幼儿与教师的喜爱。文章从意义、原则、策略三方面出发,阐述班本课程种植活动中大班幼儿科学探究能力的培养,以达成培养幼儿自主科学探究能力的目标。