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关键词： 线上线下   融合式教学   中西医结合内科学  

摘要： 线上线下融合式教学是有效整合线上教学与线下教学各自优势、提高教学效益、体现“五育并举”、实现因材施教、促进学生更好发展的有计划实施的教学方式。中西医结合内科学是中西医临床医学专业的主干课程,线上线下融合式教学是教学改革发展的方向。分析中西医结合内科学融合式教学的意义、实施路径和实施效果,以探索融合式教学模式的构建及应用,提高教学质量,打造中西医结合内科学“金课”,培养中西医临床一体化的应用型人才。

关键词： 人工智能   呼吸内科学   医学教育   临床教学  

摘要： 当前人工智能的发展备受关注,在医学领域已得到广泛的应用。发展基于人工智能应用的教学内容是目前实现医学教育水平提升的重要手段。本文将探讨人工智能在呼吸内科教学中的应用现状及展望。

关键词： 系统性疾病   临床医学生   呼吸内科学   呼吸系统疾病   病理生理学   理论与实践   病理学   解剖学  

摘要： 呼吸内科学是建立在解剖学、生理学、病理学、病理生理学及防御机制等基础知识之上的要求理论与实践密切结合的学科。呼吸系统疾病是世界范围内的多发病,作为临床医学生在临床内科学实习中也是最早接触的一类系统性疾病,具有病种复杂、相似的临床表现,难鉴别等特点。

关键词： 神经内科学   中国纺织出版社   神经系统疾病   帕金森   临床实用   医学领域   脑外伤   前沿研究  

摘要： 书名:《临床实用神经内科学》主编:刘书范等出版社:中国纺织出版社ISBN:9787518057979神经内科是一个专门针对神经系统疾病展开研究的医学领域,在生活中,脑卒中、癫痫、脑外伤、帕金森等疾病即属于神经内科的诊疗范畴。刘书范主编的《临床实用神经内科学》一书是用于指导神经内科临床实践的专著,详细介绍了神经内科的常见疾病和临床治疗办法,并与时俱进地反映了神经内科学前沿研究的变化和临床技术的进展,有着较高的实用性和指导性价值。

关键词： 中西医结合内科学   循环系统   CBL教学法   PBL教学法   课程思政   教学改革  

摘要： 目的研究融入课程思政内容的以案例为基础的教学法(Case-based learning,CBL)联合以问题为基础的教学法(Problem-based learning,PBL)在本科中西医结合内科学课程中的教学效果。方法此研究以中西医结合内科学循环系统疾病章节6次教学内容为例,对学生采用CBL联合PBL教学法,并将思政教育融入其中,课后进行问卷调查。结果60份问卷显示,绝大多数学生对该教学法满意,认为能提高学习效率和兴趣,有助掌握理论知识,提高自主学习能力和临床诊疗思维。结论融入课程思政内容的CBL联合PBL教学法在中西医结合内科学循环系统章节教学中取得了良好教学效果,可能会成为中西医结合内科学的一种新教学方法。

关键词： 神经氨酸酶   正粘病毒科   甲型流感病毒   血凝素   病毒感染   流感病毒属   刘国成  

摘要： 书名:《临床实用神经内科学》主编:刘国成、罗毅平出版社:暨南大学出版社ISBN:978756683011流感病毒属于正粘病毒科,以核蛋白抗原性为依据,可以将流感病毒分为甲、乙、丙三型,再以血凝素和神经氨酸酶抗原的不同为依据,可以将甲型流感病毒划分为不同的亚型。

关键词： 案例教学   中西医结合思维   消渴病  

摘要： 案例教学法在各学科领域广泛应用,尤其在中医内科学的理论及临床教学中取得了良好的效果。传统的中医案例教学强调学生运用纯中医思维分析临床问题,而忌讳西医思维的参与,具有一定的局限性;此文试开拓一种新的视角,将中西医结合思维运用于中医内科学案例教学中,并以消渴病为例阐述其较传统中医案例教学的优势。

关键词： 中医内科学   消渴病   甲状腺功能亢进   西医学   西医内科学   多尿   葡萄糖含量   体重减轻  

摘要： 消渴病是中医内科学中的病名,其主要特征为多饮、多尿、多食、体重减轻以及乏力和尿中葡萄糖含量高。以此,很多人都会将“消渴病”等同于西医内科学中的糖尿病。但这其实是不准确的,因为消渴病的病症还与西医学中的尿崩症、甲状腺功能亢进等有相似之处。因此,准确的说法应该是消渴病包含糖尿病。

关键词： 心血管内科学   多学科合作教学法   以问题为基础的教学法   传统教学法  

摘要： 目的比较多学科合作(multi-disciplinary team,MDT)联合以问题为基础的(problem based learning,PBL)的整合教学法与传统教学法(lecture based learning,LBL)在心血管内科临床实习教学中的差别。方法入选2018年1月~2020年1月在上海交通大学医学院附属第九人民医院心血管内科实习的80名临床五年级本科生,随机分为研究组(MDT联合PBL教学)及对照组(LBL教学)。教学结束后对两组学生分别进行理论知识、临床病例分析以及教学满意度评价。结果研究组学生理论知识、病例分析的成绩均高于对照组(P<0.05)。满意度问卷调查结果显示,研究组在增加学习兴趣、培养临床思维、教学新颖程度、提高人文素养以及整体满意度5个方面评分高于对照组。结论MDT联合PBL教学模式在提升理论知识以及临床思维等方面优于LBL教学法,学生整体满意度更高。

关键词： 血液疾病   可视化   病案库   模拟教学  

摘要： 目的探讨可视化血液疾病临床病案库的建设及其在内科学实践教学中的应用价值。方法选择2021年4—7月在四川大学华西医院血液内科见习的临床五年制医学生40人作为研究对象。将研究对象随机分为试验组和对照组,每组20人。对照组采用传统教学手段,试验组采用可视化病案进行模拟教学。比较两组教学效果及满意度。结果试验组学生病案分析考试成绩为(85.65±6.89)分,对照组为(79.75±7.37)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组学生在教学理念(85%vs 50%)、提升学习兴趣(80%vs 45%)、提升主动学习能力(85%vs 50%)、提升临床思维能力(80%vs 50%)、拓宽临床视野(85%vs 55%)等方面的认同度高于对照组(P<0.05)。结论通过建设创新性的可视化血液疾病临床病案库,将抽象的理论知识融入具体、形象、立体的临床病案中进行模拟实践教学,可以激发学生学习的主动性,提高其学习兴趣,深化其对知识的理解,以及培养学生的形象思维和创新性思维,拓宽其临床知识面和思维水平,有利于对临床医师的全面培养。